10再塑生命的人。
内容。学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理。
解关键词句在语言环境中的意义和作用。体会师生之间的深厚感情;体会作为聋盲人的作者。
对生活的独特感悟。
能力目标。情感目标。
一、导入新课。
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子,她几乎丧失了生活的能力和勇气,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来,考进了著名的哈佛大学,长大后又成为一名作家,用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开;但在那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
二、教学新课。
目标导学一:初读课文,整体感知1.理一理文章的写作思路。
明确:第一部分(1—5):写“我”初识莎莉文老师。
第二部分(6—13):莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
2.课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。明确:
主要写了三件事:(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。
(3)老师教“我”理解“爱”的含义。3.找出文中表示“我”感情变化的词语。
明确:安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
4.找出文章的纲领句。
明确:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
目标导学二:理解内容,**主旨。
1.莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。明确:
(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦,有意识地给海伦玩具,并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣,在不断模仿老师的做法后,她也学会了拼字。
2)莎莉文让海伦一只手接触水流,然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词,引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。
2.如何理解“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。
明确:学会“水”之后,作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系,每一样事物都有独特的生命内容,互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望,而且使她明白了对任何事物都要有爱心。
这是她思想。
的一个大飞跃,所以她有这样的评价。
3.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的?
明确:课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”,在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受:
“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!
快给我光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
4.文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象?明确:海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。
莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。
5.如何理解标题《再塑生命的人》的含义?
明确:“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思,文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文让海伦又回到自然,理解自然,并懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师正是“再塑生命的人”,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
目标导学三:品味语言。
1.“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”,这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果?
明确:这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”,通过动作的细节描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法?有什么作用?
明确:这句话运用了比喻的修辞手法;作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
3.“恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义?
明确:在作者的心目中,莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个给自己启示人间真理,给自己深切的爱的人。
4.结合上下文思考“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法?有什么作用?
明确:这句话运用了动作描写,“握住”“紧紧地抱”,这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。
目标导学四:拓展延伸。
海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹,从她们身上,你得到了哪些启示?
明确:海伦成为一个不平凡的人,与沙莉文老师的教育密不可分,但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱,对生活的执着。
三、板书设计。
通过教学,可以看出教师的良好情感能引发。
可取之处。学生积极的情感反映,要使学生主动学习,教师。
就要善于营造情感交流的良好氛围。在对学生理解文本的点评上略显不足,学生。
不足之处。只能对文章的内容加以评价,而不能深入到写作方法、语言、表达等方面,作品分析得不够透彻,老师在这方面的引导上要加强。
初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思
较之过去的 再塑生命 选文,今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。1.叶圣陶先生说,打通了语言文字,这才可以接触及作者的心。潜心会文,在品读 琢磨 把玩文字的过程中,带领学生感受作者的情感,使学生和作者的心灵相通,引起学习的共鸣,这是语文教学的要点。所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字...
七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计
一 教学设计。知识与能力 1 引导学生准确 流利 有感情地朗读课文。2 指导学生整体感知课文内容,了解人物形象。3 提高语言运用的能力。过程与方法 揣摩文中富有表现力的语句,分析动作描写和心理描写的作用。情感态度与价值观 引导学生体会作者对生活的热爱,对生命的珍视,进而树立正确的生命观。二 教学重难...
人教版七年级上册语文《再塑生命的人》教学设计
人教版七年级上册语 再塑生命的人 教学设计。教学目标。知识与能力。1 积累搓捻 企盼 繁衍等词语。2 了解海伦 凯勒,学习她坚忍不拔,热爱生活的精神。3 领会莎莉老师对海伦的爱及高超的教育艺术。过程与方法。1 速读课,扫清字词障碍,理清课思路。2 合作 莎莉老师的教育方法的独特性。3 找出中有关 爱...