优品课件。
七年级上册《再塑生命》教案。
教学目的1.理清思路，培养整体感知文章内容的能力2.品味重点语句，体会作者对沙利文老师敬爱和感激的情谊3.
领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺术4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。.导入新课二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。
凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。
下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。2.初读课文，整体感知(1)学生介绍海伦。
凯勒的情况。海伦。凯勒(1880――1968)。
美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动，2023年获**自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。《再塑生命》选自《假如给我三天光明》教师**示范朗读带，学生听读，自渎，初步感知文意。
(2)疏解下列词语：企盼(qǐ)迁徙(xǐ)繁衍(yǎn )觅食(mì )花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：
美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的产生(3)学生根据阅读感知用“我喜欢文中的――因为――”的形式组织语句，品析文中的人物形象。
提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活… 喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导… 3. 再读课文，互动**以小组组织讨论：
(1)莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。(2)莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？
试以“爱”为例具体说明(3)莎利文走进海伦的生活后，她的生活。
优品课件。发生了什么样的变化？(用第一人称的口吻)根据下列例句，用一个比喻句写说来。
沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。(4)莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？
学生回答，教师总结：(1)文中写莎利文教海伦认识的事物很繁多，如莎利文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”,在海伦无法区别“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从此海伦开始大量的认识事物教师补充：
莎利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动，什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就象学一个单词那么容易”显然莎利文老师能根据孩子的兴趣去教学，以此激发学生的求知欲，提高学习的效率，这是一种多么高明的教学方法啊！ (2)沙利文老师善于运用“情感体验法”去引导海伦感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解释了“爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。
当“我”摘了紫罗兰送给她时，沙利文老师立即给予“我”感情的回报；当“我”不愿意接受被人亲吻的表达时，她立即用胳膊搂着我，并在“我”手上拼写“我爱海伦”；当“我”对“爱”迷惑不解时，沙利文把我“搂得更紧了”“用手指着我的心说爱在这里”,沙利文老师能因时利导，通过对“爱”的**，进一步开发了海伦的思维，智慧和情感，让海伦获得生命的意识和体验，引导海伦从感性的接触提升到理性思考的高度，从而获得思维的提升。(3)允许学生尽情发挥，只要能点明沙利文老师对海伦所起到的指引作用即可(4海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后就失去常人所拥有的光明和声音，从此她坠入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深渊。
由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气变得乖戾跋扈，动辄大发雷霆，她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不吃饭；吃饭时调皮捣蛋，用海伦自己的话说：“在我的哪个寂静而黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情““那时我仿佛感到被一只无情的手紧紧抓者，于是拼命想挣脱这种。
优品课件。束缚。井旁的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字所表达的具体内容――作者写出了她当时的恍然大悟――“水”这个字就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西，这是首次获得事物的概念，这是思维的飞跃。
所以作者充满深情的说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊原来宇宙万物都有生命，每个名称都能启发我新的思想，我开始以充满新奇的眼光去看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了哪个被我摔坏的的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为。
我悔恨莫及，两眼浸满泪水，这是生平第一次。”4. 三读课文，体察文意(1)海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，作者在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？
找出相关语句，并细细品味(2)文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？教师提示：(1) “老师安妮。
莎利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含义也就是说，莎利文老师来到的这一天是“我”生命的重新开始甚至作者把她称为是再塑生命的人。在作者的心目中莎利文老师就是光明的使者，她到来是作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：
光明！光明！快给我光明！
恰恰正在这时，爱的光明找到了我的身上，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多地还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对恩师的感激、崇敬之情。(3)文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”,本来“我在那个寂静而又黑暗的世界里根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐、自由(这里的光明一词用比喻义)”是莎利文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎利文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎利文老师是“再塑生命的人” 5.佳句赏析：品评文中优美而精警的语句示例：
(1)“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而。
优品课件。沉寂世界的海伦的心灵历程。(2)“我又获得了一种新的知识――大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。
6.拓展延伸海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严，她是残疾人的榜样。请大家例举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例参***：
优品课件之七年级语文上册《秋天的怀念》教案设计部编版
教材分析文章描述了作者对已故母亲的回忆，主要写了作者的腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，以一颗慈爱 宽容的心来关爱他 照顾他。后来，母亲重病缠身，她却仍旧一心为了让儿子恢复对生活的希望和勇气，忘记了病痛的折磨，不顾自己的生死。文章表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞...
初中语文七年级上册再塑生命的人 教案 教学设计
10再塑生命的人。内容。学习本文围绕中心选取材料 安排详略的写法。理。解关键词句在语言环境中的意义和作用。体会师生之间的深厚感情 体会作为聋盲人的作者。对生活的独特感悟。能力目标。情感目标。一 导入新课。一个一岁半就失聪失明 生活在无声无语无光的世界里 连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的...
七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计
一 教学设计。知识与能力 1 引导学生准确 流利 有感情地朗读课文。2 指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。3 提高语言运用的能力。过程与方法 揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。情感态度与价值观 引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。二 教学重难...