《狼》教学设计。
教学目标知识目标。
1、积累文言词语的意义和用法；2、弄懂一词多义及词类活用现象。能力目标。
1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，提高理解和表达能力。2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。情感目标。
认识狼的贪婪、**和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点。积累文言词语，了解本文曲折紧张的情节发展。教学难点。
联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。教学过程。
一、导语设计。
同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一**两狼的智勇。（板书文题）
二、资料助读，作家作品。
多**显示：蒲松龄及《聊斋志异》1、蒲松龄。
字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇**集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》
聊斋”是蒲松龄的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，是我国著名的文言文短篇**集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
3、有关评价：
郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。三、自读正音，疏通文本。
学生初读课文，结合注释识记重要字词。多**显示：缀zhuì窘jing驰chí眈dān少sho时瞑míng尻kāo黠xiá假寐mèi四、听读课文，节奏停顿。
学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。
诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第。
二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。
“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，写屠户心理状态，颇有喜剧色调，可读得轻松些。
多**显示：后狼止／而前狼／又至而/两狼之/并驱如故顾／野有麦场其一／犬坐／于前禽兽之变诈/几何哉。
五、读读译译，积累词汇通假字。
止有剩骨。止止增笑耳（“止”通“只”，仅仅，只）止露尻尾古今词义差别。
去一狼径去古：离开。
今：到去词类活用。
1.狼不敢前（上前）2.一狼洞其中（打洞）3.意将隧入以攻其后也（钻洞）
4.其一犬坐于前（像狗似的）5.禽兽之变诈几何哉（欺骗的手段）6.止增笑耳（笑料）一词多义。
恐前后受其敌(指狼)②场主积薪其中(指麦场)其③屠乃奔倚其下(指积薪)④一狼洞其中(指积薪)⑤意将隧入以攻其后也(指屠户)⑥屠自后断其骨(指狼)以①以刀劈狼首(用)②意将隧入以攻其后也(来，表目的)意①意将隧入以攻其后也(想，打算)
意暇甚(神情)敌①恐前后受其敌(攻击)②盖以诱敌(对方)①复投之(代狼)②又数刀毙之(代狼)之③而两狼之并驱如故(主谓之间)④久之，目似瞑(助词，不译)⑤禽兽之变诈几何哉(助词，的)学生四人一组互相译注全文，发现疑问及时交流。六、品读研讨，梳理情节。
1、品读课文前4段，从屠户的角度，在“狼”的前面加一个动词，概括故事情节。遇狼（1）开端惧狼（2）
屠户发展叙述御狼（3）
杀狼（4）高潮结局。
2、品读最后一段，说说它的表达方式有何不同？也加个动词概括一下。
议论作者评狼。
七、精读释疑，感悟文意要求：
用“表现了”或“在我体会到”说一句品析课文的话。
在学生自由理解的基础上，四人一组合作**，教师巡视点拨。然后全班交流。教师示例：
晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。
学生发言，教师归纳：
担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。
从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是——迁就退让。
缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。“两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。“又至”——复投之，不能使它止，多么贪婪。
“屠大窘，恐前后受其敌”——屠夫恐惧心理的句子。
顾”“奔倚”“弛担”“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。
一狼径去”——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击置屠户于死地。狡诈阴险。
犬坐于前”——前狼假寐的姿势。
目似瞑，意暇甚”——前狼假寐的神态，看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。
眈眈”——写出狼的**目光。“诱敌”——前狼假寐的目的。
洞其中”——表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。“转视”——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。“意将隧入以攻其后”——后狼径去的目的。
“屠暴起”——写出了屠户的勇敢与机智。“数刀”——表现屠户毫不手软。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”——屠夫杀前狼的经过，勇敢且果断。“屠自后断其股，亦毙之”——屠夫杀后狼的经过，勇敢机智且细心。
八、合作**，深层体悟。
课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？
学生小组合作研讨，并在班上交流讨论结果，教师归结整理：
运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
启示：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。九、想象联想，复述故事。
结合文言文，适当想象和联想，复述故事，注意环境、神态、动作、声色、心理描写。十、欣赏**，熟读成诵。
十一、课外练笔，为狼正身。
七年级语文上册第5单元第20课《狼》教学设计新人教版
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人教版七年级上册 部编版 第5单元第20课《狼》教学设计 1
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