第五节人体能量的供给。
一、教学目标：知识性目标：
1、说明人体内能量的供给。（重点）
2、说出体温的概念及其变化对人体的影响。（难点）技能目标：
学会测量自己和他人的体温。情感目标：
关注人体的身体健康。二、教学难点：
说出人体内能量供给的过程。三、教学准备：
1、学生准备：口腔用体温计或腋窝用体温计。
2、教师准备：实习“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。3、flash：
1）人体能量供给的过程；（2）人体体温保持相对稳定。4、**文件：
1）人体的热量分布；（2）人体体温保持恒定的过程。四、教学过程：
教学内容。人体能量的供给。
教师活动。****]：人体能量供给的过程。
小结]：人体由消化系统吸收的营养物质，通过循环系统运输到全身各处。这些营养物质的一部分用于细胞的**与生长，转变**体的组成物质；另一部分被暂时储藏在人体内（如肌糖。
学生活动**flash，理解人体获得食物中储存的能量的过程。
跟着老师把人体内能量供给过程理一遍。
体温测量体温。
元，肝糖元）。
在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在氧气的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。
讨论]：人体能量的供给。请同学们以四人为一组，讨论和。
以4人小组为单位阅读资。
交流书p63的资料，并根据料，计算一天的能量。（由于前面学习“膳食指南与食品安全”一日食谱中每种食物的量不是内容时设计的“一日食谱”，计算自己每日能量供给的情况。
思维拓展]：书p65。[讨论]：如何设计新的“一日食谱”？
****]：人体的热量分布，让学生在**的同时，说出这段**说明了什么问题？
提问]：你知道人体释放的热量从**来？
讲述]：人体产生的部分能量用于维持体温。体温是人体内部的温度，可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。
实习]：测量体温。学生6人一组，测量每人的腋窝温度和口腔温度。列表记。
很确切，因此计算只是大略的。）
通过计算，用数据解释。全班讨论、交流。
**后，感性地认识到人的身体释放热量。
回忆萌发的种子释放热量，说出呼吸作用分解有机物释放的能量，一部分以热量的形式散放。
分组实习，学会看刻度，注意安全使用体温计等。
教学内容。教师活动。
学生活动。录每人的测量结果。
讨论]：1.当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？
2.为什么sars流行期间，机场、车站等场所通过体温探测仪检查旅客的体温。
讲述]：腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃，37.2℃，37.5℃。直肠的温度最接近人体的体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。
思考]：人体维持体温的相对稳定有什么意义？
小结]：维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础。体温过高或过低会影响体内酶的催化作用，从而影响人体的生命活动，严重时可能导致死亡。
提问]：人是如何保持恒定的体温的？
****]：请同学们在**后总结出人体保持恒定体温的办法。
辨析题]：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体有百弊而无一利。
玻璃器具。讨论后认为：体温超过37.5℃为发烧。发热是sars的一个典型症状，因此可以通过检查旅客的体温来筛选可疑人。
积极思考。****，对人体保持体温恒定的过程进行复述。
展开热烈地讨论。
10 5人体能量的供给生物苏教版七年级下册学案
课题 10.5人体能量的供给课型 新授主备 审核 张主任。七年 班组名 姓名 时间 学习目标 1 说出人体内能量的供给的过程。2 说出体温的概念及体温变化对人体的影响。自主学习 学法指导 边自学边记标记。教材p62 p65的知识思考 人体能量的 和去处 什么是体温？测体温的部位。体温表的使用方法，体...
七年级生物人体怎样获得能量
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七年级下册生物学案 人体怎样获得能量
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