2010-2011学年上学期期末教学水平测试。
七年级生物试卷分析。
七年级生物阅卷组组长：张俊赛艳。
2009-2024年上学期期末教学水平测试期末评卷已经结束，为了更好的总结教学经验，及时对教学测试、教师教学、学生学习的反思，特对本次七年级生物考试试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中，使教学工作有计划、有目的、有步骤地开展，使今后的教学工作取得更大的进步，取得更好的成绩，现将本次测试试卷分析如下：一、试卷结构概述。
本次考试采取闭卷式考试，全卷共有六个大题，分选择题（30题，每题1分，共30分），填空题（7个小题，共23分），识图填空题（4个小题，共16分），简答题（2个小题，共15分），连线题（2个小题，共9分）实验**题（1题，共7分），总分100分。
二、统计数据。
全县平。参考均人数分。
及格人数。及格率。
分数段人数。
优秀人数。优秀率。
最高分最低分。
分以下计算）为30.8﹪，试卷难度系数为0.51，此试卷考生通过率较底。
三、试题考察范围及学生考试得失分分析。
从上表可以看出，及格率、优秀率较低，高分人数少，差生率（以40
一）、试题分析。
第一大题，单项选择，共30题，30分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型比较活，注重基础。失分最多的是题。
第二大题，填空题，共7小题，23分。也是考察基础知识，其概念定义较多，本题得分情况一般。失分最多的是第小题。
第三大题，识图填空，共3小题，16分。本题考察的是学生对基础知识的掌握情况及判断分析能力，本题得分情况较好。
第四大题，简答题，共2题，15分。第1题考察的是学生所掌握的基本知识点，第二题考察的是学生实际操作、动手能力，此题的得分率相对较高。
第五大题，连线题题，共2题，9分。此题考察的是学生对基础知识的掌握情况及综合应用能力，但第2小题失分较多。
第六大题，实验**题，7分。此题考查学生对实验基本操作技能、科学**方法以及分析问题解决问题的能力。此题的得分率最低，有好大一部分同学不得分或得分较少，学生获得的最高分是5分，最低分是0分。
（二）、学生答卷中存在的问题。
1、基础知识不扎实，如第二题第4小题有关显微镜的基础知识不清楚、失分较高。
2、学生理解能力差，对实验**类答题不理想，如第二题第七小题、第六题实验**题（该题共7分，全县考生平均得分还不到1分）。
3、答题技巧欠缺，学生还不会做开放性试题，不能将知识转化为认识问题，解决问题的**，如第六题，失分的学生较多。
4、学生对较灵活的题应变能力较差，不会将学到的知识应用到实际中，如第五题连线第小题。
四、试卷质量及分值比分析。
本此考试试题以《全日制义务教育生物课程标准》为命题依据。体现了本册教材的重点，出题的范围较广，考查的细而全面，体现了灵活有度的出题原则。但以有不足的地方。
一）、该套试题的难、中、易的比例未达到1：2：7，难题较多，对于用来检测刚进初一学生有点难了，大部分学生得分不高，这样对多数学生达不到提高学习生物这门学科兴趣的目的。
二）、该套试题中第二题第1小题有4分的题目不是本册书的内容，而第六题实验**题（7分）的考法难度太大，五、答卷反映出的学生学习情况（一）、基础知识薄弱，表达不够规范。
通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍，主要表现在以下几个方面：
1、生物学用语掌握较差。
2、书写生物表达式不规范、错别字较多。3、学生对较灵活的题应变能力较差。4、基本概念模糊、含混。5、语言叙述能力差。（二）、科学**能力有待提高。
1、应提高**力，（从第六题可表现出来。）
2、获取信息的能力，（从第二题第3小题可表现出来）3、识图分析能力，（从第三题第小题可表现出来）4、表达和交流能力，（从第二题第7小题可表现出来）5、实验操作能力，（从第六题、第二题第7小题可表现出来）六、改进措施。
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要我们教师在平时的教育教学工作中认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的**实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验**过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
总之，此次考题能够紧紧围绕课程标准，在传授知识的同时要注意能力、情感态度、价值观等的培养，基础性、学科专业性知识较强，死记硬背的知识点减少了，整套试卷基本符合新课程改革的精神。
2024年1月28日。
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