教学资料参考范本。
撰写人。时间。
本单元编选了《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展现华夏文化魅力》、《赵普》等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物，有的写光彩夺目的明星，而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自《宋史》,主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。
课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁，没有冗笔。
本课是一篇文言文，也是七年级下学期学习的第一篇文言文，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知，过，情”三维角度，我将本课的教学目标定为：
1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。
2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。
由于本课是一篇文言文，运用了细节、对比的手法描写人物，我将本课的教学重点确定为：
1、了解细节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。2、围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写。
由于本课是一篇描写人物风采的文言文，在刻画人物，表现人物风采方面用小事来叙述，又因为对象是初一学生，还需要深入理解本文的内涵，我设计的教学难点为：
在了解赵普性格的基础之上，学习赵普的精神，做到有所学有所用，要学会做一个正直、勇敢、有毅力的人。二、教法。
对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。
因此，这堂课我采用的教学方法为：
1.朗读法：每一篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读，才会领会其中的深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生多读，在读中领悟人物，并熟读成诵，做到课后的背诵要求；
2.讨论法：引导学生发挥集体的智慧，自主学习，合作**；3.收集法：收集关于赵普的故事，用于课堂教学。
三、说学法。
新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学**，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
为此，我采用的学习方法有：1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；2、分析法：从文中对人物的细节描写、对比手法的运用，发现人物性格特点。
3、积累法，积累有关古人刻苦勤奋的故事。
四、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我用二课时，本堂课是第二课时，时，采用以下几个环节进行我的教学：(一)导入新课。
我设计的导语是：上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。
(此导语设计简洁明了，直接引出人物，进入本课的学习。)（二）复习旧知。
在学习之前，先对上堂课的学习做一个回顾。（有利于对文章的内容进行分析）
三）概括内容，感悟中心。
1、用一个四字短语加以概括赵普的几件事。
2、分析赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。
3、积累历史上刻苦读书的人(这一环节让学生有时间整理课堂教学与自己收集的资料，合作学习、自主**，吸收与课文相关的信息，更好的学习本课。)（四）分析人物，把握细节描写。
1、第一段中找出最能体现赵普读书刻苦的一句话，并说说为什么？引出细节描写。
2、归纳什么叫细节描写。3、分析文中其他的细节描写（五）训练细节描写，拓展文章内容。
给文中某处补充细节描写：注意突出人物，突出中心（六）拓展延伸，提高认识。
1、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。(拓展了学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，在对历史人物的举例，使他们巩固了知识点的同时也拓展了知识面，解决了教学难点；古代人物穿过时空隧道来到现代，拓展了学生的想象力，结合现今社会分析赵普，告诉学生分析人物要结合他生活的时代背景。)（七）总结，布置作业五。
板书设计。
七年级语文下册赵普教案1苏教版
赵普 第一课时。学习目标 1 解决字词，熟读成诵。2 了解赵普人物形象学习重点 解决字词学习难点 熟读成诵学习过程 一 了解赵普。赵普 922 992 北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞...
七年级语文下册第5课赵普练习2苏教版
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八年级语文 赵普教案
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