初中历史导学案（川教版）
七年级(上)
志和中学历史教研组王燕明。
第1课中国境内的早期人类。
课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
教学重、难点】重点：是北京人；难点：元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
教学步骤】教学后记】
第2课原始农耕文化的遗存。
课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。
教学步骤】教学后记】
第3课远古的传说。
课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。
课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
教学步骤】教学后记】
第4课夏朝和商朝。
课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。
教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
川教版七年级历史上册期末复习
关于问题 和材料分析题。一 关于商鞅变法。变法和改革能推动社会的发展，促进社会的进度，使国家强大。一 战国前期，秦国相对落后，但通过变法等使秦国国富兵强，为灭亡六国奠定了基础。试 1 公元前356年，秦国国王谁支持哪个实行变法？秦孝公，商鞅。2 这次变法的内容有哪些？改革土地制度，重农抑商，奖励军功...
七年级历史上册期末复习川教版
关于问题 和材料分析题。一 关于商鞅变法。变法和改革能推动社会的发展，促进社会的进度，使国家强大。一 战国前期，秦国相对落后，但通过变法等使秦国国富兵强，为灭亡六国奠定了基础。试 1 公元前356年，秦国国王谁支持哪个实行变法？秦孝公，商鞅。2 这次变法的内容有哪些？改革土地制度，重农抑商，奖励军功...
七年级历史上册导学案
第1课祖国境内的远古居民。教学目标。1 了解元谋人 北京人的生存年代及其遗址发现地点。2 通过分析北京人的体质特征，理解 劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用 3 知道北京人使用打制石器 使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。4 通过阅读 中国原始人类主要遗址分布图 培养识图能力。学习重点。北京...