一、 试卷结构及命题特点。
本次试卷能充分体现语文课程标准的理念，既强调了语文基础知识的考察，又重点突出的考察了学生的自主阅读能力，有一些题目对学生了解当今社会、国家发展、国际大事，都很有帮助。这张试卷，能引导学生学会学习语文，能让学生知道学习语文不能死读书本，要活学活用，对一些关键的地方要能真正的牢固掌握。总之，这张试卷能指导今后的语文教学的方向，对今后的语文教学产生指导性的作用。
试卷第一部分为积累及运用，共 24 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形字音、课文的理解、古诗默写，文学常识，信息的提炼，活动设计等。
第二部分为现代文阅读，共 24 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，充分体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是古诗文阅读，计12分。主要考察学生对课文的理解，并联系自己的实际，谈自己的生活经历。
第四部分是作文，计 40 分。文题是二选一，一个是半命题作文《——触动了我》，另一个是给材料作文，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为左右。
二、考试情况分析。
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，学生的得分率较高。前几道题并不是很难，所以学生做的很好。考前的复习也都涉及到了。
这一部分学生失分的是第6题，因为提炼信息的训练并不多，而且七年级的学生还不知道怎么去做，综合性学习上也没有涉及。第二个拟定书名，设计栏目也有点难，很多学生不知道该写什么。
究其原因，一是题目有点难，而是学生知识面不宽，缺乏实际活动，学生只知道学书本，没有课外阅读和实际活动，学生的能力得不到提高，所以这一类的题目要失分。另外，本部分第2小题，有两个可选答案，因该是印刷错误。
第二部分的现代文阅读，文段优美意蕴深厚。题目虽然看着简单，但是却不好回答。这两道阅读题前两道小题都侧重对字词的考查，而且考察的很细，需要对词语有很敏锐的感觉，或者平时对词语把握得很准才能做得对，所以有失分的现象。
特别是7小题，失分最多，学生还不善于在具体的语言环境中理解单个词的含义，特别是这些多义的单音节词。后边的理解题，看是简单却不好把握。比如小题，范围宽、含义丰富，需要学生有很好的理解能力。
究其原因，一是引导学生准确理解文中单音节多义词的含义做得不够，以后要加强，不要觉得简单就可以放开，其实对文章的理解有障碍。二是让学生感悟文章的整体思想做得不够好，以后要多加练习。三是要学生有一点人文关怀，多一点正面的理解感悟。
第三部分古诗文阅读，侧重对文章的理解感受，缺乏对一些基础字词的考察，也许这正是学习古诗文的趋势，没有必要字字词词死记硬背，只要理解就好啊。一些理解能力强的学生很容易就能做对，但是靠死记硬背的学生就有难度了。今后的教学中要加强学生的理解感受。
第四作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高；
（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
四、对语文教学的几点建议。
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、**的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化理论联系实际。
要让学生学会观察自己，观察自然，观察他人，观察社会，观察世界。有观察才有内容，有内容才会有实际的有活力的作文。所以作文一定要“身坐教室之内，眼察宇宙之大，心觉身边万物，神领人人心弦”
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