年七年级思想品德下册第4课多彩情绪教案教科版

2019-2024年七年级思想品德下册第4课多彩情绪教案教科版。

各位评委，各位老师：你们好！我今天说课的内容是《人之常情》。下面我就教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、**效果及反思对本课教学设计进行说明。

一、说教材。

1.本课时在教材中的地位和作用。

人之常情》是教科版七年级下册第四课第一框的内容，这一框由两部分组成：一是“情绪色谱”，主要讲了情绪的类型；第二部分是“情绪子午线”，它根据情绪的价值进行分类，有正常和不正常、积极和消极等不同标准。

针对这个学期学生开始出现较多的情绪情感问题，专门设计了这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象，并让学生区分正常情绪与不正常情绪、积极情绪和消极情绪，由此引出不同的情绪对我们的学习生活又不一样的影响，启发学生培养良好的情绪，克服不良的情绪，为下一框“心晴雨亦晴”奠定基础，从而帮助学生健全人格，保持健康心态。

2.教学目标（1）知识目标。

把握情绪的四种基本类型，并在此基础上了解复合情绪。

了解青春期情绪的特点，了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪。（2）情感目标：

引导学生树立正确的情绪态度，帮助他们顺利度过“危机时期”。（3）能力目标。

提高个人对情绪的了解和把握程度，认识并体验和识别不同的情绪。②理解情绪是丰富多彩的。③认识情绪对学习生活的影响。3.重点、难点。

重点：喜、怒、哀、惧是基本的情绪及情绪是多样的难点：情绪对人的影响。

二、说学情。

这个阶段的学生心理发展还不成熟，在情绪上也是如此，他们的年龄特点决定了他们的情绪不稳定，自我控制能力较差，而初中阶段又是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，了解认知情绪，培养和保持乐观的心态，对学生的健康成长具有重要的意义。

三、说教法。

1.游戏情境教学法：为激发学生对本课学习的兴趣，增强学生的情绪体验，让学生通过游戏了解情绪的类型，并由学生将自己的情绪画出来。

2.竞赛活动教学法：将全班分成四个小组，进**绪词语大搜查，调动学生主动参与的热情和树立竞争意识。

3.讨论式教学法：对情绪产生的作用这个问题，学生不容易掌握，采取讨论的方法，集思广益。

四、说教学过程。

在教学过程的设计中，为激发学生的求知欲和学习兴趣，营造氛围使学生想学、爱学，特别是创设情境，从此加强学生的情感体验，让学生展示自己，设计中还结合学生的实际情况，通过情境分析，对学生品德行为进行引导和教育，使学生在体验感悟中形成品德内化。

一）导入新课(用时4分钟)

教学设计：由教师讲述两个故事，分别代表“喜”和“怒”这两个情绪。设计意图：

由此引出本课课题—人之常情，从故事吸引学生。（二）教学中心环节（用时38分钟）1.情绪色谱（1）教学设计：

游戏“青蛙跳下水”，游戏结束后由老师问问题。①当你听说我们要做游戏时，你是怎么想的？②当快轮到你时，你又是怎么想的？③当你顺利过关时或出现错误时，你怎么想？

当你看到有同学违反游戏规则时，你又是怎么想的？为什么？最后让学生在黑板上画出他们的自己的情绪。

设计意图：让全班同学融入游戏中，体验感悟情绪的变化，由此点出情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。

2）教学设计：将全班同学分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进**绪词语接龙竞赛，给说得最多的组予以鼓励。

设计意图：让学生理解情绪的四大基本类型，并由此引出“复合情绪”。

3）教学设计：

教师提问：我们知道了情绪的多种类型，那我们初中生又是属于哪一种呢？设计意图：过渡到本课第二大知识点：“情绪子午线”。2.情绪子午线。

1）教学设计：延伸问题：谈谈我们中学生在正常生活中有哪些情绪表现？学生回答后由教师归纳中学生情绪特点，并指导学生分析这些情绪产生的原因。

设计意图：让学生了解中学生情绪的特点，教师在分析情绪产生的原因时引出情绪的分类：正常情绪和不正常情绪。

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