七年级下册思想品德

七年级下册思想品德《彼此尊重才能赢得尊重》说课稿。

2012-03-29 14:40:47|分类：说课稿 |标签： |举报 |字号大中小订阅

七年级下册思想品德《彼此尊重才能赢得尊重》说课稿。

二郎中学政史地组徐丹。

尊敬的领导、老师们好：

今天我要进行说课的课题是《彼此尊重才能赢得尊重》。下面我对本课进行分析。

一、说教材：

本节课是人教版七年级思想品德第一单元做自尊自信的人中第一课珍惜无价的自尊里第三节内容。自尊是一种健康良好的心理状态，自尊无价，人人都需要自尊。青少年在成长过程中需要认识到自尊对于我们自身的作用是巨大的。

整个第一单元着重就怎样做一个自尊自信的人展开。通过学习，引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去学习、实践和**自尊自信对于我们自身的重要意义。通过前面几节课的学习，学生知道了自尊的含义与表现，懂得自尊和知耻，了解自我评价的重要性，客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

本节课是对自尊的进一步深化，主要是学习如何正确把握自尊，懂得维护自己的人格，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不能做有损人格的事。关心和尊重他人，体会己所不欲勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。了解在生活中如果我们养成一种豁达开朗的性格，能体会和谐的共同生活需要互相尊重、理解宽容和相互帮助，那么我们就能更多的感受到快乐。

对于生活中的议论或是建议，需要宽容大度，才能赢得彼此的尊重。本课的主题就是针对学生在对生活态度上的误区进行方法上、思想上的指导。因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分的预备，同时也为学生今后的快乐成长与发展奠定了基础。

二、说教学目标：

据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：

知识与能力：

1、了解人格的含义，知道自尊的人最看重自己的人格；能看重自己的人格，并采用正确的方式捍卫自己的尊严。

2、知道自尊的人，面对不同的个体要做到彼此尊重，就要宽容大度，既能够宽以待人，也能正确对待别人的议论和批评。

3、懂得善于尊重他人该如何做，能善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。

过程与方法：

1、通过学生表演历史故事，以生动直观的形式引出课题，激发兴趣。

2、采用学生辩论、故事感悟等方法，让学生理解感悟自尊者豁达，掌握尊重他人的方法。

情感、态度与价值观：

体验人格尊严的重要性，培养自己对人对事的乐观豁达的态度，将尊重渗透到自己的行为中，并内化为一种良好的习惯。

三、说教学重难点：

七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长加速，心理上开始寻求自己的位置，开始关注自我形象，自尊的需要非常强烈。而根据资料调查，一般来说，具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。

具有高自尊的儿童均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而不沾染不良习气，维护自尊，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。

本课的核心内容是培养自尊心。自尊的满足是在与他人和睦相处中获得的。只有尊重他人才能的到他人的尊重，真正获得自尊，所以“善于尊重他人”是本课的教学重点。

本课的内容设置是在前两框学习的基础上加以提升的，将自尊赋予更深刻、更丰富的内涵，所以其理论性更强。学生理解起来难度很大。因此“维护人格最重要”是本课时的教学难点。

四、说教法。

马卡连柯说：“老师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。”所以老师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。

为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生自身的特点，我将教学课堂还给学生，通过情境教学法、阅读讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作**的教学氛围。

五、说学法：

本课内容与学生生活实际联系密切，学生都有自己的切身体会，因此本课学习主要采用：阅读——思考——讨论、合作学习法——课后的实践活动等方法。

六、说教学过程设计。

1、课的导入：

请学生表演“晏子使楚”的故事，表演结束。

老师提出问题：

1）晏子为什么坚持要从大门进城？

2）晏子的行为说明他具有什么品质？

3）如果开始时，楚王就以礼相待，尊重晏子，会是怎样的局面？

学生讨论。让学生结合自己的看法自由发言。

设计这一环节的意图是：活跃课堂气氛，通过故事的再现，让学生自己去发现存在的问题，对人格尊严的初步了解，这样就可以以“疑问”导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新课内容作好铺垫。

2、讲授新课：

活动一。教材p13问题：

如果你在穿着方面不如同学，是否就会觉得低人一等，有点抬不起头来？

如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？

如果你有些与众不同，比如相貌丑一点，成绩差一点，脾气暴一点，有点口吃，带点外地口音，你将怎样维护自己的尊严？

爸爸妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们？

学生对问题解读，展开讨论，然后各组自由发言。

设计这一环节的意图是：通过生活中可能发生的情况对学生提问，来激发学生的学习爱好，使他们积极主动地参与到教学过程中来，切身体会人格尊严对于我们自身的重要性。引导学生理解，人格是人的尊严、价值和品格的总和，要得到他人的尊重，维护自己的人格，就要在生活中逐步培养诚实、勇敢、无私、正直、谦虚奉献等美德，做一个高尚的人，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

活动二。教材p13相关链接“关于司机的故事”请同学朗读。

思考问题：1、在现实生活中遇到的司机是什么样的？

2、材料当中的司机的工作态度怎么样？

学生自由发言。

设计意图，帮组学巩固理解自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气。其重要原因，就是这些不良习气有损人格。

做一个高尚的人，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

活动三。通过课外资料，潘长江的事迹，思考问题：潘长江用什么方法来面对别人的议论？这对我们有什么启发？（让学生讨论的基础上发言，教师及**价和归纳。）

设计意图通过对生活实例的剖析，让学生明白在生活中，人际交往不可避免。每个人都作为与众不同的个体存在与社会之中，在相处时发生碰撞，产生矛盾是不可避免的。生活中彼此尊重需要宽容大度。

如果我们养成一种豁达开朗的性格，还可以更多感受自尊的快乐。

活动四。通过p14司马懿的故事，思考问题：

你认为司马懿临辱不惊，遇悔不怒的行为是不知耻，还是有自尊？

设计意图，每个人都要承认世界因为差异而精彩，生活中遇事就不会太在意他人的议论和态度。解读我们对于别人的议论或批评，都是怎样的态度去看待。去了解议论只能代表个别人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的是具体行为，而不是本身。

对待议论与批评，要做到“有则改之无则加勉”。无关紧要的议论，不必斤斤计较。

活动五。小故事大道理：

故事：有一天，一只狗熊受伤了，被一位农夫求治。狗熊伤好之后请农夫吃饭，狗熊拿出最好的饭菜来招待农夫。

饭后，狗熊问农夫吃的可好，农夫回答：“饭菜很好，可是你身上的味道不是很好。”

学生思考：1、狗熊会有怎样的反映？农夫还会的到狗熊的尊敬吗？

学生讨论回答。

思考：我们要赢得别人的尊重，该怎样尊重别人？

学生阅读课本《萧伯纳与小姑娘的故事》，再结合农夫与狗熊的故事来回答这一问题。

设计意图，让学生通过对故事的学习，体会生活中，我们每一个人都有义务有责任学会善于尊重他人，并通过本节课的学习与讨论总结出需要怎样尊重他人。

通过五个活动贯穿整个课堂，针对维护人格最重要、自尊者豁达、彼此尊重需要宽容大度的生活态度、自尊要适度、善于尊重他人的需要，我设计了以上五个环节，每个活动设计的意图都有明确的目的，对教材中的难以理解的抽象概念，都有较全面的诠释，让学生自主学习，在快乐中学习，通过整堂课的学习能掌握知识要点。

3、课堂小结。

引导学生回顾本节课全部内容维护人格最重要、自尊者豁达、彼此尊重需要宽容大度的生活态度、自尊要适度、善于尊重他人的需要，加深学生理解掌握，巩固教学效果。

4、布置作业。

1、与同学分享你所知道的运用幽默化解矛盾的故事。

2、观察周围的人们面对批评的不同态度，并分析哪些态度是可取的。

设计这一环节的意图是和新课的内容相对应，让学生在实际生活中体验人格尊严的重要意义。从而把本课的重点“维护人格最重”要做到实处。对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：

整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识、体验情感、发展能力。

七、结束语。

各位领导、老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用符合德育规律的教学方法，以“教师为主导、学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学生为中心，放手让学生自主学习，主动参与到整个道德认知形成的过程中去，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的道德水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

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