单元梳理单元重点。
1.注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。理清思路，学习作品精巧的构思。
2.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。3.
深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。4.注重品味语言，“披文以入情”。
5.熟练背诵《春》和《古代诗歌四首》。篇目聚焦。
春》作者以优美的笔调描绘了春天的各个图景，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、积极进取的人生态度。
济南的冬天》
文中从山、水、城等多个角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致。《风雨》
文章用了大量篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，写出人们在大自然力量面前的无助及儿童天真纯情的性情。
秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女尽收笔下。《古代诗歌四首》
每首诗都描绘了美丽的景色，借景抒情。
文学常识。一、关于诗词。
中国是个诗的国度，一首首古诗汇成了一幅幅绚丽多彩的画卷。这画卷带领我们走过边塞，走过田园，走过祖国的山山水水，走过诗人的内心世界，走过历史的沧海桑田。古代诗歌有古体诗和近体诗之分。
古体诗上承《诗经》《楚辞》，下至汉魏六朝的乐府民歌和文人的创作，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数平仄和韵律也没有严格的要求，形式比较自由，篇幅长短不拘。如曹操的《观沧海》就是古体诗。近体诗是隋唐以来形成的律诗和绝句的统称。
每首四句的称为绝句，每首八句的称为律诗。绝句和律诗又分为五言和七言。近体诗对平仄和用韵都有严格的要求。
本单元王湾的《次北固山下》就属于五言律诗，白居易的《钱塘湖春行》属于七言律诗。
词是从诗发展而来的，所以又叫做“诗余”。词萌芽于唐代，鼎盛于宋代。词的特点是句子长短不齐，所以又叫做“长短句”。
按照字数的多少，词可以分为三大类：58字以内为小令；59字至90字为中调；91字以上为长调。词有词牌，如《沁园春》《满江红》《水调歌头》等，词牌并不是词的题目，与词的内容也无关系，它们标志的是曲调，表示某词的平仄、字数、韵脚等，后人把每一词牌的平仄、字数、句数、韵脚标示出来，成为词谱，按照词谱创作词叫做“填词”。
二、关于散文。
散文是与诗歌、**、戏剧并列的一种文学体裁，一般可分为三类：叙事散文、抒情散文、说理散文。
抒情散文的特点：以丰富的联想，将人、事、景、物连缀在一起，表达作者的思想感情。抒情散文。
重在抒情，作者只是将一定的事物作为写作对象，通过笔下的事物来抒发自己的情感，抒情散文一般采用托物言志、借物喻人或借景抒情的手法。
抒情散文的阅读：阅读抒情散文，要抓住抒情线索，体察感情在文中的变化，重在体会作者怎样全面、细致地观察事物，怎样围绕中心来安排材料以及领会文章材料之间内在的联系等。经过通读初知、再读涵咏、深入剖析的步骤，深入、准确地理解文章的内容。
阅读建议。1.感知课文的美情美意。
本单元都是描写自然景物的优美诗文，抓住美情美意这一内核，将学习课文的过程当作感知和欣赏美的过程。
2.体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。
阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。3.感悟、品味、赏析课文美的语言。
本单元都是文质兼美的课文，感知和理解美的语言和语言的美，要通过赏析语言来进行。那么哪些语言值得我们去品味琢磨呢？仅就句子而言大致有：
运用修辞方法的句子；描写准确生动极富表现力的句子；抒情议论的句子；蕴含深刻哲理的句子；相互照应的句子等。理解这些句子时，要注意结合时代背景，结合文章的主旨，结合作者的思想感情。
单元写作写作指导。
一、思路点拨。
描写景物应抓住景物的特征，并灵活运用各种手法，做到景中有情，情中有景。以下几种思路可供参考。
1.以时间为序组织材料，写出景物不同时期的特征。如写“梧桐树”，可以采用这样的思路：
春天·满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿——夏天·叶如巨掌，树似遮阳伞——秋天·白白的躯干，红红的树冠（娴静，妖娆，优雅，庄重）——冬天·粗壮的树干，光秃的枝丫（倔强）如写“月亮”可以用春、夏、秋、冬不同季节夜晚的月亮所呈现出来的美组织文章。2.采用片段组合式，展现不同景物的美。
如写“秋之美景”：
蓝天白云·晴明空阔——丰收的庄稼——夕阳晚照·绚丽辉煌。
如写“月亮”不同时代的美“春秋之月——唐宋之月——明清之月——现代之月”，引入文人雅士的诗词名句，抒发古往今来人们对月亮的喜爱。
3.如果所选景物空间范围相对较大，可以采用“移步换景”的方法。即随着观察者立足点和观察角度的变化，相应地描绘不同地点的景物的方法。
如写“月亮”也可以从“草原之月”“江边之月”“高山之月”等方面来表现月亮之美。
除此之外，月亮还可以叙事抒情，以月亮为线索，回忆月缺人孤独的寂寞，对比中秋赏月的欢乐，突出月圆人更圆的主题。
二、写法指导。
1.抓住特点，写活景物。
抓住景物特点，把景物写活，一是应多方面去发现和感知景物的特点；二是注意多角度、多侧面描摹景物。朱自清在《春》中就有这样精彩的描写：
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……简析：
这里作者调动了各种感觉，从不同的角度感知春天，把春色写得多么富有诗意啊！活生生的。
春色满园关不住”！
2.用词准确，巧用修辞。
要写好景物，除了强调抓住景物的特点外，还应在注意观察的同时，通过阅读、积累，不断提高自身语言素养，丰富自己词汇。还要注意炼字炼句，学会运用多种修辞手法。老舍在《济南的冬天》中这样来描绘雪后美景：
示例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
简析：这两句话中作者用贴切的比喻、准确的动词，生动地绘出了景物的特征。3.
融情于景，情景交融“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受，也就是说只有流动着情感的文章才富有永恒的感染力。朱自清的《春》中就有这样精彩的描写：
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。简析：
“偷偷地”指不知不觉，“钻”字体现出小草不可遏制的生命力，突出了草长时的挤劲，体现了作者对春草的赞美之情。4.运用联想，拓宽意境。
描写好景物，要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”由写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，抒发了对春光的喜爱之情。
范文导引。我倾心于秋天。
瑟瑟秋风，吹走了夏的炎热，也吹走了绿叶的梦幻。
一叶知秋，也许落叶是秋天的使者，告诉人们一年中无法躲过的衰败随秋风而至，于是人们伤感秋天，害怕落叶。漂泊的游子更是如此，见季节轮回，落叶飘零，常常感慨于背井离乡，寂寥之情油然而生。
天碧蓝如洗，阳光照进香樟林，满园都是平平仄仄的鸟语。和朋友各自捡起一片落叶，却发现我们手中的叶子没有一片是完整的，或者有着虫蛀的痕迹，或者断了叶尖、叶柄，或者被风撕去一半，或者被雨打穿几个大大小小的洞洞。曾经的碧绿无影无踪，或枯黄，或金黄，或浅褐，或深红，但无论是什么颜色、什么样子的落叶，都静静地、毫无怨言地紧紧贴近大地，铺满了整个树林。
从黄到绿，从点缀风景到回归大地，落叶在回忆。
由一粒小芽长成一片健壮的、绿得闪亮的叶子，迎着风，迎着雨，迎着太阳与小虫作顽强的斗争，经过努力才长大，与其他的叶子一起为路人遮阳蔽雨，成为树木的骄傲。秋风的呼唤让叶子感到，这一季的使命已然完成，生命走到了尽头。为了树木能安然过冬，为了树木能积蓄更多的能量，叶子打算接受大地的邀请，坠落尘土间。
于是，它们离开枝头，像一只只彩蝶欢快地飞舞，在秋的晴空中划过一道道美丽的弧线。
走过梦幻，走过繁华，走向落幕，走向辉煌，倾听大地的絮语。
碧绿过，枯黄过，衰老了，残破了。你看，每一片叶子都刻录着生命曾经拼搏的历程，只要拼搏过，岁月就会为生命打上深深的烙印。你听，每一片叶子都在诉说着树的呵护与自然的恩赐，大地已然为它记录感恩的心语。
落红不是无情物，化作春泥更护花。繁花如此，何况落叶呢？
凋零是不可避免的，是生命的必然。但是，生命的轮回就是这样周而复始，明年春天，我们又会看到新的生命在枝头演绎着同样美丽的风景。
秋后是冬，雪花在飘，叶儿享受着泥土的抚摸，梦中回到春天，绿在枝头。
落叶是秋天最美的风景，我醉心于落叶，倾心于秋天。
简析：本文语言流畅，文采飞扬，富有哲思。作者欲擒故纵，先写人们逢秋悲寂寥的心境，衬托下文自己的“倾心于秋天”；再写林中漫步，由一片落叶引起的人生思索。
由胚芽到绿叶萌发，由碧绿到枯黄凋零，叶子经历了春、夏、秋，历经了风雨侵蚀虫鸟啄蛀，繁盛过，拼搏过，最终归于平静。这与人的一生何其相似？令人不禁掩卷沉思。
文章笔触细腻，字里行间流淌着一股清雅纯净的气息。语言流畅顺达，文从字顺；文辞优美，简洁有力；比喻、拟人运用自如，诗词佳句信手拈来，使文章文采飞扬。
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