本讲教育信息】
一。 教学内容：
暑假专题：文言文阅读理解复习。
二、阅读理解知识归纳。
1、知识归纳。
1）通假字。
始一反焉反通返甚矣，汝之不惠惠通慧
一厝朔东厝通措无陇段焉陇通垄。
所以动心忍性忍通韧曾益其所不能曾通增。
衡于虑衡通横入则无法家拂士拂通弼。
2）特殊句式。
本在冀州之南，河阳之北（省略主语“二山”）
惩山北之塞，出入之迂也，遂率子孙荷担者三夫（省略主语“愚公”）
始龀，跳往助之（省略主语“遗男”）
一厝朔东，一厝雍南（省略介词“于”）
其如土石何（“如……何”文言固定句式，意思是把……怎么样）
3）词类活用。
箕畚运于渤海之尾（名词作状语，“用箕畚”）
吾与汝毕力平险（毕：形作动，用尽。险：形作名）
聚室而谋（使动用法：把……召集起来）
必先苦其心志苦：使……受痛苦。形容词使动用法。
所以动心忍性动：使……惊动。使动用法。
人恒过过：犯错误。名词动用。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：里面。出：外面。均为动词用作名词。
北饮大泽北，名词作状语，向北。
4）一词多义。
5）古今异义。
2、考查目标。
1）考点知识。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句。③字词的掌握和积累是文言文学习的关键。
理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。
理解必学文言课文以及程度相当的课外文言文中的重要句段的含义，恰当地评析其思想内容。
2）试题特点。
文言文阅读，重点考查学生记诵积累的情况，考查借助注释和工具书理解文章大意的能力，不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容。
按照《语文课程标准》的要求，7—9年级能背诵优秀诗文80篇（段），应重点考查学生的记诵积累。考查范围应以《语文课程标准》的推荐篇目为基础。
这部分考查内容涉及到利用工具书或注释读懂文言文。根据自己的知识积累理解字、词在句子中的意义，理解语句在文段中的意思以及整个文段的内容。也有的试题要求在阅读文言文过程中，联系社会生活，结合自己的理解、体验和感悟表达自己的观点。
文言文的考查主要采用选择题、填充题、问答题等形式。
文言文的篇（段）数为l或2篇（段）。阅读材料的字数在94—之间。以左右居多。题量在3—8道之间，所给分在7—18分之间。
选文符合《课程标准》的要求，绝大多数的阅读材料选自教材。少数阅读材料选自课外，出自《吕氏春秋》、《战国策》、《三国志》、《世说新语》，并加了相应注释。注重在语境中考查学生的语感和对文言词句的理解。
文言文试题比较注重对文言实词的理解，力图在具体的语言环境中考查学生对文言实词的掌握情况。此外，还有一些试题运用划线断句的方式考查学生语感，用翻译或说出原文意思的方式考查对句段的理解。
典型例题】爱莲说。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1、解释下列语句中加点的词。
可爱者甚蕃（ ）
濯清涟而不妖（ ）
不蔓不枝（ ）
香远益清（ ）
解析：这四道题比较全面地表现了《语文课程标准》和教材对文言文阅读能力的要求，命题采用主观题型。第1题考查对重点实词的理解，课文中对这四个词都作了注释，难度不大。
答案：多；洗涤；长蔓（牵牵连连）；更加。
2、翻译文言语句。
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
解析：第2题翻译两个句子，翻译时要对重点词语准确译出。翻译原则：
“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）
答案：对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了：对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢？
3、理解填空。
第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是，描写莲花正直的语句是。
短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是。
从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱”的前面，作者将它放在结尾的目的是。
解析：第3题第①小题考查文章的理解，第②小题考查表现手法的掌握，第③小题考查行文的思路，领会文章构思的巧妙。
答案：（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝。
2）衬托莲花的高洁。
3）引人注意和思考，突出作者的写作目的。
4、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点、你是怎样看待的？请简述理由。
答。解析：第4题是课内外结合的开放性题，就文章观点让考生提出自己的看法，解答时既要紧扣课文内容，又要联系现实生活。
答案：提示：针对某一种观点或将两种观点结合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系。
模拟试题】（答题时间：40分钟）
一）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1、解释下列句中加点的词。
1）曾不能毁山之一毛毛：
2）河曲智叟亡以应亡：
3）惧其不已也已：
4）无陇断焉断：
2、用现代汉语翻译下列句子。
1）甚矣，汝之不惠！
2）何苦而不平？
3、从课文学习中知道， “阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如 “河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。
1）江（长江）阴。
2）洛（洛河）阳。
3）衡（衡山）阳。
4）华（华山）阴。
4、在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度。愚公认为：子孙无穷，人力无限，而山不加增，人定胜山；智叟认为：
人是“残年余力”，山却高大难平，愚公不自量力。你的看法呢？谈谈你对二人的评价。
二）甲。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则。
无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
节选自《生于忧患，死于安乐》）
乙。越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）
节选自《史记》）
注：①句践：即勾践。
春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发奋图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。
③胆：即胆囊，胆汁极苦。
1、解释下面句子中加点词的意思。
（1）困于心，衡于虑，而后作作：
（2）人恒过，然后能改恒：
2、用现代汉语写出下面句子的意思。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
3、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
4、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。
三）锅巴救命。
吴郡陈某，家至孝，母好食铛①底焦饭，陈作郡主簿②，恒装一囊，每煮食，辄伫录③焦饭，归以遗④母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。陈已聚敛得数斗焦饭，未展⑤归家，遂带以从军。
战于沪渎，败，军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，陈独以焦饭得活。
七年级语文暑假专题文言文阅读理解复习
阅读理解知识归纳 1 知识归纳 1 通假字 始一反焉反通返甚矣，汝之不惠惠通慧 一厝朔东厝通措无陇段焉陇通垄 所以动心忍性忍通韧曾益其所不能曾通增 衡于虑衡通横入则无法家拂士拂通弼 2 特殊句式 本在冀州之南，河阳之北 省略主语 二山 惩山北之塞，出入之迂也，遂率子孙荷担者三夫 省略主语 愚公 始龀...
七年级语文暑假专题文言文阅读理解复习北师大版
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七年级文言文阅读
七上六论语六则。1.子曰 学而 顺接 时 时常 习 温习 之，不亦 也 说 通 悦 高兴 乎，有朋自 从 远方来，不亦乐乎人不知 了解 而不愠 怨恨 不亦君子乎 译文孔子说 学了并经常温习它，不也很高兴吗？有同门师兄弟从远方来 与我 学问 不也很快乐吗？别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上君...