刘颖、崔淑静。
第一部分文言文常见考题和答题方法指导。
一、考试说明中的要求：
1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3、理解并翻译文章中的句子。
4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。
6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二、解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。
中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。
2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。
3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：
一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材**现的义项。
5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
三、常见考法。
从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。
课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：
文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文**现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。
题型分析及解题方略：
文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：
1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。
3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。
吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。
解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料。
比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。
5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。
第二部分检测题。
一、阅读《咏雪》（原文略）。
1、解释下面句中加点的词。
1）谢太傅寒雪日内集2）俄而雪骤。
3）撒盐空中差可拟4）未若柳絮因风起。
2、写出下面句子的译文。
1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲**义。
2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲**义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间地点“ ”人物事件等要素。
4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种怎样的家庭气氛？
5、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？
6、选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
二、阅读《陈太丘与友期》（原文略）。
1、解释加点词的含义。
（1）与友期行2）去后乃至。
（3）相委而去4）下车引之。
2、写出下列句子的译文。
1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3、当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
4、友人“下车引之”的用意是什么？
5、你认为陈元方这样的待客方式和待客态度合适不合适？你的理由是什么？
三、比较阅读。
甲]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。
”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。
明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。
其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。
1．给下列加粗的字注音：
①尊君在不诺，期返而食。
2．解释下列句中加点的字词：
①陈太丘与友期行相委而去。
③故人来，方与之食恐其自食其言也。
3．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：
a．期日/中b．对/子骂父。
c．下车/引之d．故人至/暮不来。
4．将下列句子翻译成现代汉语：
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
昔吴起出，遇故人而止之食。
5．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？君：尊君：
家君：6．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）
7．读了[甲]段和[乙]段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。
四、阅读《〈论语〉十二章》（原文略）。
1、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
a.吾十∕有五而志于学 b.吾日∕三省吾身。
c.知之者∕不如好之者 d.择其∕善者而从之
2、解释下列加点的词。
1）不亦说乎2）人不知而不愠。
3）不逾矩4）人不堪其忧。
3、翻译下列句子。
1）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
3）学而不思则罔，思而不学则殆。
4、“吾日三省吾身”从三个方面反省自己，从中可以看出古代治学的人非常重视的修养。
5、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。
五、阅读《虽有嘉肴》（原文略）。
1、解释下列加点词的意思。
（1）弗食，不知其旨也2）虽有至道。
（3）是故学然后知不足4）教然后知困。
2、给下面句子划分朗读节奏。
1）不知其旨也 （2）然后能自反也。
3、将下列句子译成现代汉语。
1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2）是故学然后知不足，教然后知困。
4、这则短文阐述了什么教学原则？请用四字句加以概括。
5、读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。
六、阅读《河中石兽》（原文略）。
1、解释下面句中加点的词。
1）山门圮于河2）阅十余岁。
3）竟不可得4）众服为确论。
2、翻译下列句子。
1）以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁耙，寻十余里，无迹。
2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
3、为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。
4、这个故事说明了一个什么道理？
七、阅读《智子疑邻》（原文略）。
1.解释下列语句中加点词的意思。
天雨墙坏暮而果大亡其财。
2.用现代汉语翻译下列语句。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
3.这段文字给你什么启示？
八、阅读《塞翁失马》（原文略）。
1、《塞翁失马》节选自又名西汉淮南王等编著。
2、解释加粗的词。
1）人皆吊之2）此何遽不为福乎。
3）其马将胡骏马而归4）堕而折其髀。
4.翻译下列句子。
1)近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。
2)此独以跛之故，父子相保。
5．“近塞上之人”遭遇了哪几件事？（用原文回答）
答：马无故亡而入胡其子堕而折其髀。
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