第四单元第十六课《紫藤萝瀑布》学案。
第1课时 （ 总第26课时）
学习目标：1. 了解作者及写作背景。
2. 掌握字词的音形意。
3. 有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
一、学习内容：（开启智慧之门，相信自己的能力）：
任务一。走进作者：
宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的这些**，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
任务二。写作背景：
文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难 ，一家人深受**，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的2024年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
任务。三、字词学习，利用工具书或结合课下注释：给加点的字注音并解释词语。
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆( )
盘虬卧龙( )
伶仃。酒酿。
伫立：挑逗。
迸溅。任务。
四、朗读课文，整体感知：
1）有感情的朗读课文，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
2)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树？请找出相关的语句。
___花（1-6花（7-9花（10-11）
3)作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭**，小弟身患绝症等原因，多年来 __一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而。
二、预习检测：
1．补全词语：
）溅伶开盘（ ）忍（ ）不禁
2．解释加点词的意思：
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
春红已谢：每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：花朵……好像在察颜观色，试探什么。
察颜观色：3．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）
．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4．下列说法有误的一项是（ ）
．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
三、自主拓展：
你最喜欢文中的那段文字或语句，找出来，说一说。
四、自主总结：
本节课我们学习了我学会了。
在方面我还需努力。
五、自主评价。
1．写出下列词中加粗字的读音。( 目标2)
伫立（ ）依傍（ ）伶仃（ ）
酒酿（ ）忍俊不禁仙露琼浆（ ）
2你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话如何理解？下列最准确的一项是（ ）
a、“我”对于花和人的不幸有了新的认识，从中得到了向前奋进的力量。
b、这句话表达了“我”对花和人的不幸的感叹，对永无止境的生命力的赞扬之情。
c、不幸是暂时的，生命是永恒的。表达了“我” 对永无止境的生命的赞扬以及积极奋进的人生态度。
d、表明人和花都会有各自的不幸，花尚且如此，人更要像花那样，把不幸的过去忘掉。
3、下列说法有误的一项是（ b ）（2分）( 目标3)
ａ、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
ｂ、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
ｃ、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？( 目标4)
第四单元第十六课《紫藤萝瀑布》学案。
第2课时 （ 总第27课时）
学习目标：1、 学习鉴赏本文抓住描写对象特征细致描绘的写作特点。
2、 预习体会本文托物抒情、借景抒情的写法。
3、 理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。
一、预习内容：（开启智慧之门，相信自己的能力）
任务。一、再次有感情的朗读课文，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
请写出下面两段话的表现手法（提示：常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等）。
1. 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思。
2. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟。
任务。二、请判断下列句子所用的修辞手法。
1. 每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
2. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
任务。三、参考“知识链接”，了解相关概念。
借景抒情——
托物言志——
知识链接： “借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。
二、预习检测：
1．文章题目运用了的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？
2．你认为这篇文章的主旨是。
3、在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。
作者赞美藤萝顽强的并由此联想到人的生命。文章运用的是的写法。
三、自主拓展：
1、你还知道哪些文章使用了借景抒情、托物言志的写作手法，说一说，写一写。
2、你能学着课文的方法，写一种自己熟悉的物品吗？（50字）
四、自主总结：
本节课我们学习了我学会了。
在方面我还需努力。
五、自主评价。
1评选下列语句的妙处。（目标2）
1）、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
2分析文章开头和结尾段落的作用。（目标1）
3、它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？ 本文的表现手法是什么？（目标1）
课后反思】教师寄语：例如：只有不断反思才能不断进步或没有反思就不会有提高等）
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