执教者刘平聪。
第一单元。1、《在山的那边》（王家新）
学习目标】1、理解、积累“痴想、隐秘、**、喧腾”等词语。
2、初步了解诗歌常识，把握象征手法。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
教学重、难点】
重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。
难点：引领学生联系自己的生活体验，观察人生、感悟人生。
教学课时】 2课时。
学法指导】找悟疑读练”自学五法，逐渐养成自主、合作、**的学习方式，开展个性化的阅读。
学习过程】一、导学预习
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（ ）想隐秘（ ）凝（ ）成喧（ ）腾一瞬（ ）间
2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话勇敢地写出来。
二、理解**。
1.听读课文录音，学生跟读，整体感知诗歌内容和思想感情。
2.请学生说出对诗歌意旨的理解。
三、合作释疑。
1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作**：
⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
⑵怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
⑸“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？
⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾／那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
2．再探。⑴ “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？
⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？
⑶ 读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？
⑷ 结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
⑸ 有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。
四、课内精读。
．依据课文为上文空缺处填上适当的词语。
．解释画线词语的含义：
一座座表明了。
⑵ 一次次表明了。
．文中画横线的句子如何理解？
⑴ **着我的山顶。
⑵ 漫湿我枯干的心灵。
．根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？
．你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
五、感情朗读：注意语调、语速、轻重音、停顿，读出情感，理解文意。
六、拓展延伸。
乡愁。余光中。
小时候。乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头。母亲在那头。
长大后。乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头。新娘在那头。
练习：《乡愁》以分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”。作者以象征祖国，又充分运用了强烈的手法，含蓄、委婉地把表现得淋漓尽致、深切自然。
七、练笔：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
附：一、文学常识1、诗歌，是与散文、**、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
2、作者简介。
王家新，2023年生于湖北均县(现在丹江口市)。2023年入武汉大学中文系读书。2023年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
2023年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，2023年离开。2023年去英国。2023年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(2023年)、《游动悬崖》(1997)等。
二、参***。
基础知识（略）
理解**：2、（略）
3、诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
合作释疑：1、⑴王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。
我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。
山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”。
理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
2、⑴小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难。
“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。
从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。
“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”
由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。
诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山／海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。
四、课内精读。
、深根依然喧腾是海吗翻攀海呀照亮 ２、追求信念的路途坎坷遥远⑵ 执著追求３、⑴翻过山顶是“我”幻想成真正的必然，因而具有**力⑵ 执著的追求变失望为希望４、①我们必须有坚韧不拔的精神。 ②我们自己要有信心。
2、《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）
学习目标】1、在预习的基础上，借助于工具书解决相关的字词。
2、复述故事情节，把握记叙文的六要素。
3、学习课文描写心理活动的词语并体会景物描写的作用。
4、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
课前预习】1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
莫顿亨特：2、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（啜（）泣
迂（）回训jiè（）陡qiào（）
nàhǎn（）（
3、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：
训诫：小心翼翼：
啜泣：头晕目眩：
4、熟读课文，圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
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