斑羚飞渡。
学习目标：
1、有感情地朗读第9自然段“斑羚飞渡”的细节描写，能用自己的话简述斑羚成功飞渡的情节。
2、结合课文内容说一说斑羚在危难中所表现出来的智慧和勇气。
3、谈一谈你对人与动物与自然的关系的认识。
学习重点：简述“斑羚飞渡”情节；
能说出斑羚在危难中表现出的勇气和智慧。
学习难点：通过课文的研读深刻感悟人与动物和自然和谐共处的重要性。
学习方法：朗诵法复述法动画演示法自主法讨论点拨法延伸法。
学习过程：一、课前演讲：
学生演讲关于动物保护的文章《克制贪欲，保护动物》
是啊，同学们，人类面对自然时总以征服者的身份凌驾于其他生灵之上，常常表现出贪婪和残忍的一面，极大地伤害了我们可爱的朋友。那么沈石溪笔下的斑羚在面临死亡威胁的时候，做出了怎样的表现，又会带给我们什么样的启示呢？）
二、复习检测（5分钟）。
1、电子屏幕出示生字词检测内容，同桌交流字音与重点词义。
对峙逞能湛蓝漂渺斑斓甜腻娴熟迥然不同进退维谷参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然心甘情愿。
2、全体检测字音，只写答案。
3、（遮屏）组长到对应组抽查默写5个生词。
4、同桌互改，对查出的错误做巩固练习，强化记忆。
三、出示学习目标，学生快速记忆下来。
四、出示自学提纲并安排自主学习（10分钟）。
一）出示自学提纲，明确问题要求。
1、有感情的朗读第9自然段，划出主要动词，能结合“飞渡简图” 简述斑羚成功飞渡的情节过程。
2、联系全文说一说你对哪一只斑羚印象最深刻？重点写到了它的那些表现？体现了它什么样的精神？
3、选择最让你感动的句子或段落读一读，说一说斑羚在危难中表现出什么样的智慧和勇气。
4、文中几次出现对彩虹的描写，有什么作用？
二）读课文，结合问题按要求自主学习。
提醒学生动笔做出必要的勾画注解；期间老师巡回检查指导）。
五、合作交流，研讨问题（5分钟）。
一）四人一小组认真交流自学提纲里的问题，重点指导不能独立解决问题的同学。
二）由组长代表到对应组里交换意见，整合问题的答案。
期间老师要巡回检查指导，鼓励每一个学生都要参与到小组讨论中去，发表自己的意见，听取并领会别人的方法和答案。）
六、展示学习交流的成果（10分钟）。
要求：按号抽取各组中后进的学生展示交流成果，优秀的学生予以补充，其他学生要积极发表自己新的意见，充实对答案的全面而深刻的理解。）
1、明确思考题一（结合“飞渡简图”的动画演示简述斑羚飞渡的情节。）
归纳：一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直坠落山崖。
明确思考题二：
镰刀头羊的表现有：
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。”
第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。”
第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”
镰刀头羊的形象：
镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
明确思考题三：
展示：p206第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
归纳：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
展示：p206第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊？
归纳：因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。
展示：p206最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
归纳：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
小结：学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。
明确思考题四：
课文三次写彩虹：第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
七、拓展延伸（4+8分钟）
1、问题：通过对课文的学习与**，试从多个角度谈一谈你的感悟。
示例：①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。
个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对？“斑羚飞渡”给了我们正确答案。
既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。
2、书写训练：
指导话题：a、假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的悲壮场面后，你会作何感想？
b、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡获得新生后会怎样想？怎样做？
c、假如你是镰刀头羊，在成功组织斑羚群飞渡伤心崖后，你会对甘愿牺牲的老斑羚们说些什么？
3、展示片段。
八、课堂小结。
通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。
七年级语文斑羚飞渡
斑羚飞渡 教学案例设计。一 导入新课。以 不要再来伤害我 导入。同学们，这首歌的名字叫 不要再来伤害我 但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了 爱护动物的歌 来呼吁人们关爱动物。沈石溪的 斑羚飞渡 或许能带给我们更多的思考。二 明确学习目标。1 感悟深刻的主旨2 品味精妙的语言。三 整体感知...
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