《斑羚飞渡》教案2
授课班级课题。
斑羚飞渡（第二节）
任课教师授课时数。
知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情；2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。
能力目标：通过自主合作**学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲。
教学目标。壮，领会文章的深刻主题。
情感目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；
2、培养珍视生命、关爱动物的观念。
重点：1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；
教学重点教学难点。
2、体味作者深沉而强烈的思想感情；3．品读生动形象的语言。
难点：感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。
教学方法教学用具。
任务驱动法讨论法白板、多**课件。
教学内容讲解（40分钟）
一、导入（5分钟）
1、故事导入：同学们，也许你们曾听过一个发生在**地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。
老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！
同学们，动。
教学备注课前准备：在之前第一节课上已解决生字生词，并进行充分阅读，分小组对本课一部分问题进行了相应的讨论。
师生共同回忆前一节课的学习内容，帮助学生梳理课文脉络。此部分题意在培养学。
物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。生合作学习能力和自今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。主**能力，考察学下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。
2、斑羚简介：
生对文章细节的把握情况和从总体上对文。
斑羚介绍羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。3、教学目标：
1、整体感知课文内容；2、斑羚飞渡带给人们的启示；3、人与动物将如何和谐共处。4、品读文中生动形象的语言。二、讲授新课：（30分钟）
1、作者介绍及体裁（1分钟）
沈石溪，2023年出生。上海人。著有**《狼王梦》、《红奶羊》等。
他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物**之王”。文章体裁：
**。2、简要复述（2分钟）板书：
身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳准备飞渡——羊头吼叫，决定飞渡。
飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙头羊现身——羊头死亡，精神永存3、细节提问（7分钟）小组讨论汇报：
1）第。一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境？在文章结构上起什么作用？（后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。）
2）第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图？
从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。作。
用：为下文的情节发展作铺垫。）
3）找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配有flash**，展示飞渡过程。）（半大羚羊：跃跳位置（前，高）猛蹬再次起跳落获得新生老斑羚：勾蹿跃位置（后，低）坠落走向死亡）
4）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞。
章内容的把握情况。教师主要针对学生汇报的情况进行指导和总结。
注：由于该班学生视力水平普遍较低，语文基础参差不齐，所以适合小组合作学习的方式，小组在开学初已经分好，分成5个小组，每组有一名组长，负责任务安排，且至少有一名视力较好的组员。
渡的。)5）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？
充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。）4、综合提问（20分钟）小组讨论汇报：
1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
1、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈···表示自己也无能为力。”
2、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫···透露出某种坚定不移地决心。”
3、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里···迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”
4、第自然段：“只见它迈着坚定的步伐···消失在一片灿烂中。”)2）请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语。
1、原文：镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表现。
2、原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。
第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的。
吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
3、原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
）3）请你谈谈对镰刀羚羊的印象。
富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。）
4）文中几次写到彩虹，有什么作用？
1、原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”
第一道“彩虹”：是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
2、原文：第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用。
死亡做桥墩驾设起来的桥。”
第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美；
3、原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像。
一座美丽的桥。”
第三道“彩虹”：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。）（5）本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。
围绕“斑羚危险的处境及在处境面前所表现出来的崇高精神来谈。）
三、感悟主题（3分钟）
本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。也警示了人们要尊重生命，善待动物，与大自然和谐相处。
四、拓展：人与动物和谐相处的小故事（2分钟）
1、**：有这样一个法国小姑娘—蒂皮，她出生在非洲，在丛林里长大，与大象为伴，与鸵鸟共舞；大象阿布是她的哥哥；她和鸵鸟一起去旅游。2、
名言：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们。
人类的荣誉。——金沃尔哈特。
总结（5分钟）
五、教师小结：
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。同学们，我们要学习他们的精神。动物同样有着珍贵的生命，需要我们尊重，我们英语大自然和谐相处。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案2新人教版
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七年级语文斑羚飞渡教案
斑羚飞渡。学习目标 1 有感情地朗读第9自然段 斑羚飞渡 的细节描写，能用自己的话简述斑羚成功飞渡的情节。2 结合课文内容说一说斑羚在危难中所表现出来的智慧和勇气。3 谈一谈你对人与动物与自然的关系的认识。学习重点 简述 斑羚飞渡 情节 能说出斑羚在危难中表现出的勇气和智慧。学习难点 通过课文的研读...
七年级语文下册第六单元《斑羚飞渡》教案新人教版
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