教育资源。
杭六中课堂教学设计主备人：
课题。知识与。
教材分析。教学梳理本单元的知识结构，作和会考有关的习题。重点。
考点**非生物因素对生物的影响以及生态系统的组成是期中\期末以及会考的考分析点。知识学情分析。
教学难点。教学目标。
维度2.完成相关练习。
教学内容与师生活动。
教学过程。一、复习导入。
用知识树呈现出本节要掌握的内容，并且建立本节课的知识体系，让。
用知识树导入，形成整体印象。
设计意图和关注的学生。
学科。1．复习第一单元的基础知识。生态系统有关的练习题。
和能力的储备。
学生已经学习完了第一单元的内容，把重点知识作系统的梳理，可以应对期中考试。
地位。期中复习第一单元复习课。
第9周第2课时（总第课时）
第一单元包括认识生物和了解生物圈两章内容，其中第二章是本单元的重点。
教育资源。教育资源。
学生带着清晰的思路去复习本节课。
二、知识梳理。
学生独立简单梳理本章的知识。小组内交流和讨论。
小组代表到班内展示交流的情况。
教师系统梳理。第一单元、统。7、
生物具有区别于非生物的特征。
生物的生存依赖一定的环境。
生物以各种方式适应环境和影响环境。
进行知识的梳理。
学生自学、小组合作、
在一定空间范围内生物与环境形成的统一的整体就是生态系教师点拨、
强化重难。生态系统的成分包括生物部分和非生物部分，前者由生产者\消点。
费者和分解者组成。
6.在生态系统中，物质和能量沿食物链和食物网流动，一些不易分解的有毒物质沿食物链积累。
教育资源。教育资源。
7.生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但这种调节能力有一定的限度，当人为的或自然因素干扰超过这种限度时，生态系统会召到严重破坏，8.生物圈是最大的生态系统，生物圈是所有生物的共同家园，.
学生自主梳理知识，完成练习题。小组交流，标注出组内不同意的答案，教师进行讲解点拨，做到查漏补缺。
板书设计。第一章认识生物第二章了解生物圈教学反思。
生物和生物圈。
本节课教师先带领学生进行整体的知识梳理，让学生做到心中有数，学生再通过自学、小组讨论强化知识，做到讲与练相结合，最后同学展示，教师点拨，强化考试的重点题目。
教育资源。
七年级生物上册教学设计
第一章认识生物。第一节生物的特征。一 学习目标 一 知识目标 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。二 能力目标 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。三 情感价值观目标 用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。二 学习重点和难点 ...
七年级上册生物教学设计
第一单元生物和生物圈。第一节生物圈教学设计。第二节调查我们身边的生物教学设计。第三节生物对环境的适应和影响教学设计。第四节生态系统教学实录。第二章生物圈是所有生物的家学案。第二单元生物和细胞。第一节练习使用显微镜教学设计。第二节组织 器官和系统教学设计。第三节观察动物细胞自主研学。细胞的生活需要物质...
人教版七年级下册生物教学设计
20xx年人教版七年级下册生物教学设计。新课改 农村 生物教学 问题 途径。一 新课改下生物有效教学的衡量标准。1.知识成为兴趣点。新课改十分强调学生的自主学习意识和创造能力。对于生物这一门对实践要求比较高的应用学科来说，学生更是要加强动手能力，通过反复的实验发现并总结某些生物规律。因此，教师需要转...