三．说教学设计与设计理念。
确定了本堂课在本单元的地位作用后，我将本课时大致划分成四个环节：即复习过去时态、强化训练、鉴别三个时态和写的训练四个环节。并按照从基础到难度、从比较到鉴别、从练习到掌握的能力发展顺序，递进式地运用语言活动。
整堂课设计的指导思想，是把学生做为学习和运用语言的主体，而老师承担引导和调控的角色，使学生领悟语言习得的规律，探寻提高语言综合技能的有效途径，既培养学生自主学习的兴趣和能力，也实现素质教育以达到终生学习的目的。
四、说教学步骤。
下面说一说本堂课四个环节的处理、教法的应用和教学活动的设计。
环节一：复习过去时的定义、用法和过去式的构成。这一环节针对前两节课学生所掌握的知识来进行。
让学生在齐说中唤起对旧知识的回忆。学生以此复习巩固旧知识的同时也为接下来的强化练习做准备，而老师则在学生的回答当中观察学生对本时态的掌握情况。环节二：
强化训练。这一环节覆盖的内容是重点对过去时态的三种表达形式进行训练。即：
行为动词、be动词和 there be句型。基于学生在前一环节中对于基本句型和一般过去时的记忆已经被唤起，因此预计本环节的练习难度系数将大大降低，所以在本环节中，把教学重点放在口头表达上。这将使学生对时态的运用和操练又向前迈进一步。
环节三：鉴别三个时态。这一环节覆盖的内容是通过对比练习，正确辨别三个时态的不同，即，一般现在时、现在进行时和过去时。
这个环节属于本节课的难点。但通过这种对比训练给学生创造自主学习的机会。同时，这一环节对能力的要求又提高了一级。
环节四：表达和写的训练。这一环节覆盖课本内容的是sectiona的两个句型内容。
即：what did you do last weekend? how was your weekend?
由做一个调查展开，设置了一个调查表。询问上周末每个小组谁的周末最精彩。来完成两组对话的笔头和口头表达。
本堂课到了这一环节已近尾声，预计学生通过这一系列的训练，在语言技能上已有较大的提高，对本单元要求掌握的词汇、句型、语法等语言知识及与其它两时态的区别也有了较夯实的巩固和掌握。
整堂课四个环节，环环相扣，循环上升，前一环的知识和技能训练为后一环作铺垫，后一环的教学又运用到前一环的语言知识和技能，综合复习了本单元的语言知识，也综合发展了学生的语言技能。在环环教学步骤中，围绕一般过去时的不同人称运用和基本句型的操练来展开，预计在这些活动中使学生的知识和能力以循序渐进的方式层层递增，层层加深，达到本课时复习巩固和拓展综合能力的初衷。
2023年11月2日。
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