第三单元复习。
1、课文回顾。
2、重点语段和句子的理解。
春》1、盼春。
叠用“盼望着”运用反复的修辞，突出“盼春心切”。
第一段：总领全篇，开启下文，奠定清新愉悦的感情基调。
2、春草图（从情态、质地、色泽、长势写春草的特点）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿的。
拟人，偷偷地生动写出小草悄然萌发的情态，钻：写出春草破土而出的挤劲，突出顽强的生命里，表达了作者的惊喜之情。
3、春花图（从色、味、花间的动静、虚实、从高到低，描绘了一幅五彩缤纷立体感很强的优美画面）
1、作者描写春花时采用了什么顺序，好处是什么？
答：由高到低（树上—花下—地上）由实到虚（花联想到果），符合人们认知的规律，思路清晰，让读者对春花美景一目了然。
2、“闹”字能不能换成“叫”
答：不能。闹不仅写出了声音还写出了热闹的气氛，表现春花香气扑鼻蜜蜂忙碌热闹的景象，而叫无此表达效果。
3、赏析句子。
红的像火粉的像霞白的像雪。
排比，写出花色五彩缤纷很艳丽，增强气势，增加文句的感染力。
野花遍地是：……还眨呀眨的。
比喻，将野花比作眼睛星星，写出了野花繁多生动形象地描绘了阳光下野花遍地，闪闪烁烁，仿佛置身于野花丛中。
4、春风图。
1、作者从哪几个角度写春风？分别突出了春风的哪些热点，这样写有什么好处？
答：触觉：像母亲的手抚摸，写出春风的柔和。
嗅觉：新翻的泥土青草味花香微微润湿的空气，写出春风的芳香。
视觉：鸟儿、繁花嫩叶写出春风的和煦。
听觉：轻风流水、鸟声，写出春风乐音的动听。
好处：通过细腻的感受，运用生动的笔墨将无形无味无色的春风写的有形有味有情，使人身临其境。
2、本片段修辞有：引用、比喻、拟人。
五、春雨图。
1、“像牛毛像花针像细丝”，运用什么修辞？写出了春雨的什么特点？
比喻排比，牛毛偏重于写细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，突出雨多、细、密闪烁绵长。
2、赏析“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
答：侧面描写，写雨中的草木经过春雨的滋润青而亮，从而写出春雨润的特点，逼字用得好，准确地写出了小草颜色青翠的程度之深。
3、一下就和三两天”写春雨的像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的密密得斜织着”明写春雨而暗写笼着一层薄烟”写春雨的静默”两字用得最妙，是手法，传达出春雨中___的气象。侧面写春雨的句子是。
答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
4、文段开头为什么从“风筝”写起？ 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。
22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？ 答：和前文百花争艳相照应。
末三句：23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？ 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。
24.后三段能否调换顺序？为什么？
答：结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。
25.“一年之计在于春”的含义是什么？
答：春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。
二）、《济南的冬天》
1. 第二段第一句在结构上的作用是什么？ 答：过渡，转到对冬天山水的描写。
2.第二段中“它们”和第三段中的“它们”的意思是否一样，请简要说明。 答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。
3. （第二段）济南为什么是个理想的境界？
答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
4、第。二、三段中作者描绘景物的观察角度是什么？ 答：先俯视，后仰视。
5、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的答：运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。
6、“小摇篮”比喻__围着济南的一圈小山_， 小”照应了前面_“小山”的“小”__一词。
7．第四段中的第②句的“顶”为什么用得好？ 答：准确写出小雪落在矮松上的样子。
8．第④句用了_比喻、拟人 _的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：_这样，一道白，一道暗黄__。怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？
答：希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望。
9．这段文字描写景物的顺序是（ 空间顺序 ），在文中找出具体体现这一顺序的词语：__山上山尖山坡山腰__。
10．划分层次正确的是（ c ） abc．①／
11．这段文字主要描绘（ c ） a．山上秀美的景色 b．冬天小雪的秀美 c．雪后山景的秀美。
13、用简洁的语言概括第六段的主要内容。 答：写济南冬天的水色。
14、用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。答：温暖清澈透明蓝绿。
15、第六段的语言非常富有表现力，试找出一句并自选角度作简要赏析。（3分） 答：例：
摘句：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！赏析：
“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。（找出句子1分，能作简要的赏析2分）
16、第六段的文字表现了济南冬天的气候特点，抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
17、第六段中的“整个的是块空灵的蓝水晶”在全文中有什么作用？（3分） 答：总结全文，点明题意；并与文章开头“济南真得算个宝地”相呼应；抒发了作者对济南冬天的赞美之情（3分，答出“总结全文”或“点明题意”得1分，答出“与开头呼应”得1分，写出作者情感得1分）
三）、《风雨》
1. 联系上下文，体会下列加横线词语的表现力。
1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
答：“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。
2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
答：“吃惊”，写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。
2.体会下面两个句子的表达效果。
1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 答：运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。
2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
答：运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。
4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？
答：侧面衬托。通过树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们这些食物来表现狂风的。
5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
答：旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
答：妙处之一：放船出去，暗示雨来了，可以让船起航；妙处之二：
扣题，题目为“风雨”,前面只说风，只有这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。
7选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？
答：“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。
四）、《秋天》
1、背诵本首诗；记住诗歌节奏：
震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，伐木声 / 丁丁地 / 飘出/幽谷。
七年级语文上册第三单元教案新人教版
第三单元金色年华。1.整体感知本单元字词 作者及课文内容。2.了解文中的读书学习经历及作者的思想感情。3.熟读文言文，扫清语言障碍，领会文意。1.通过研读文中人物的描写方法，学习通过事件塑造人物形象的方法。2.学会抓住关键词语和找中心句的方法，用简洁的语言概括故事情节。3.通过反复诵读，体会文中语句...
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新人教版语文七年级上册第三单元提纲
第三单元提纲。目标 1.学习并掌握与课文有关的文学常识及作家作品情况，积累文中的生字 生词。2.通过诵读，在整体感知课文内容大意的基础上，揣摩 鉴赏精彩语句和词语，深入作品的意境之中，体会作者的思想感情，培养美的情趣和良好的语感。重点 深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语...