第二单元教案。
6 黄河颂。
—光未然。一、教学目标：
① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。理解歌词大意。
过程和方法：自主、合作、**的学习方式。
情感、态度与价值观：培养学生爱国主义情感。
二：教学重难点：
1、重点：正确流畅、充满感情地朗诵课文。
2、难点：理解歌词大意。《黄河颂》语言上的特点。
三、学情分析：七年级一二两班学生少部分爱回答问题，勤思考，爱动脑；但。
三分之二的学生思想懒惰。
四：教学课时： 2课时
五、教学设计：
第1课时。一、课前三分钟。
二、导入新课。
同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河， 2024年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
三、感性认识并了解作者：
1、师生共同欣赏黄河**和录象，并请一两个学生谈观后感。
2、光未然（1913—2002），原名张光年，湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。2024年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员，享年89岁。
四、朗读诗歌 ，扫除生字词：
1、划分朗读节奏。
2、①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。
3、可能认错的字：
气魄pò 山巅diān 狂澜lán 哺bǔ育九曲qū 澎湃péng pài
澎湃：波浪相互撞击，比喻声势浩大，气势雄伟山巅：山顶。
浩浩荡荡：形容水势大，引申为广阔或壮大哺育：喂养，比喻培养。
狂澜：巨大的波浪，文中比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
澎湃：波浪互相撞击，比喻声势浩大。
4、朗读要求：
1）、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)
3）、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。（4）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
五、小结：a学生能够积极把握字词；b学生阅读兴趣浓，善于发表见解；
c学生乐于有感情地朗读。
六、作业：抄写生字词。
第2课时。一、 课前三分钟：
二、导入：关于黄河的著名诗句。
1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
三、内容研讨
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？（一往无前，无坚不摧。）
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？
边思考：朗诵词在文中起到什么作用。【铺垫、概括、总起、提示】
4、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神？
1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄（指名读）
问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？
望”、“奔”、“掀”、“劈”、 浊流宛转，结成九曲连环”……
小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。（生齐读）
2）你发现最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？
【三个“啊，黄河”。】
提示“三个'啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？
第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。
第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。
第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。
最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。
指三名学生读，评点。
齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化！
5、总结读好诗歌的方法：理解内容、体会感情、抓住关键词句。
6、分角色朗读。
7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
8、再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族 。
七、总结：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。
所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
八、作业设计。
1、完成课后研讨与练习。
二、三。板书设计：
6 黄河颂光未然。
序曲主体尾声。
黄河伟大坚强唱黄河颂黄河
学习黄河精神。
教学反思：
7 最后一课。
—都德。一、教学目标：
知识与能力： 1、介绍**的时代背景。 2、理清**情节发展的四个阶段。3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。了解人物形象的描写方法。
5、分析环境描写的作用。 6、积累生字词；
过程与方法：概括法讨论与点拨法。
情感、态度与价值观：领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。
二、教学重难点：
1重点：通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
2难点：重要语句的深刻含义。。
三、学情分析：
基于我们在第一单元已经学习过一篇**，学生初步具备了阅读**的基本能力和方法，因此，在本单元教学目标的引领下，进一步激发学生阅读**的浓厚兴趣。
四、教学课时：3课时
五、教学设计：
第1课时。一、课前三分钟。
二、导入新课：
今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受**，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
三、简介背景及作者：
1、这篇**是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的****，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使**更具社会意义。
2、都德（2024年5月13日～2024年12月15日），法国19世纪著名的现实主义**家。其**多以反映普法战争为主。代表作：
《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》等。
四、正字音
郝hǎo叟sǒu 懊ào悔字帖tiè 强qiǎng迫踱duó步哽咽gěng yè
祈祷qí dǎo 惨白cǎn bái 肃静sù jìng
宛**形容说话或歌声、鸟鸣声曲折、抑扬、动听
哽咽：形容因情绪激动而说不出话。
懊悔：对自己所做的错事，所说的错话感到悔恨。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己的愿望的一种仪式。
五、**常识
1. 文学体裁：**是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2. **的概念：**以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3. **的三要素：
人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）
4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7. **分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小**（微型**）。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺**。
4、本文的体裁为短篇**。
六、分析：1、解题：
最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
2、本文线索：“我”的见闻感受。
3、学生复述故事情节，划分结构。
第一部分（开头——\小院子里\"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二部分（\"平常日子\"—他那副大眼镜\"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
第三部分（\"我看见这些情形\"—忘记不了\"11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是**的主体。——课上
第四部分（\"忽然教学的钟声\"—结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课
七、小结：作者运用第一人称，对小弗朗士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗朗士情感变化的波澜起伏，从从幼稚贪玩到疑惑诧异到难受懊悔到悲愤董事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
八、作业抄写生字词
第2课时 一、课前三分钟。
二、导入：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？
（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
三、学生有目的地在每一部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。
①自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
*“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 明确：怕提问。
④ *这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
七年级语文第二单元教案
施秉县民族中学集体备课教案。上课日期 年月日星期。第周第课时累计课时。课题 第7课 散文诗二首 主备教师 曾平。教学目标 1 把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养初步鉴赏诗歌的能力。重点 2 品味诗歌的精美语言，体味诗歌的思想感情。难点 3 体会诗歌深沉的母爱，并学会感恩，学习借物喻人的写法 ...
七年级语文第二单元教案
施秉县民族中学集体备课教案。上课日期 年月日星期。第周第课时累计课时。课题 第5课 秋天的怀念 主备教师 曾平。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文 理解课文内容，把握文章主旨。2 从母亲的动作 语言 神态这些细节描写来感悟母爱无私 博大 宽容的特点 领会朴实的语句中...
七年级语文第二单元教案
施秉县民族中学集体备课教案。上课日期 年月日星期。第周第课时累计课时。课题 第6课 散步 主备教师 曾平。教学目标 1 了解作者及其作品，有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨 积累本文重点词语。2 揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言，学习以小见大的写作方法。重点 3 感受文章字里行间的亲情...