教学案例。
课题： 人民教育出版社七年级英语下册。
unit 5 i’m watching tv.
section a 1a -2c
一、基本情况分析。
一）教材分析。
本单元谈论的话题主要是运用现在进行时谈论人们正在进行的动作。现在进行时在本单元是第一次出现，因此主要倾向于让学生初步理解现在进行时的结构和现在分词的各种变化形式。section a 第一部分是让学生初步学会使用现在进行时，理解其结构和含义，能用各种所学动词描述正在发生的动作。
让学生通过学习现在进行时，提高学生的观察判断能力，激发他们学习英语的兴趣和热情。
二）学生情况分析。
学生是第一次学到“时态”这一概念，但现在进行时相对容易理解一些。只需要记牢现在进行时的结构，就能使用各种动词来描述正在发生的动作。本课这一话题，贴近学生的实际生活，为学生提供了一个良好的交流与学习的机会。
还可以充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
三）学习目标。
1.知识与能力：
a(knowing):会读写本课3个黑体单词，1个非黑体单词和1个短语。
b(understanding):能听懂听力材料，并提取相关信息，理解现在进行时的结构和含义。
d(practising): 初步学会使用现在进行时，能用各种所学动词描述正在发生的动作。
2.过程与方法运用：listening, pairwork, groupwork等练习现在进行时。
3.情感态度价值观：通过学习现在进行时，提高学生的观察判断能力，激发他们学习英语的兴趣和热情。
二、预习学案设计。
第1课时 unit 5 section a (1a---2c) （总第29 课时）
学习目标】a(knowing):会读写本课3个黑体单词，1个非黑体单词和1个短语。
b(understanding):能听懂听力材料，并提取相关信息，理解现在进行时的结构和含义。
d(practising): 初步学会使用现在进行时，能用各种所学动词描述正在发生的动作。
过程与方法】运用listening, pairwork, groupwork等练习现在进行时。
情感态度价值观】通过学习现在进行时，提高学生的观察判断能力，激发他们学习英语的兴趣和热情。
学习重难点】现在进行时的运用。
学习过程】一、课前预习（教师寄语：where there is a will，there is a way）
task 1. 识记p25单词和课本1a中的短语，并默写。
单词：打扫，清除___读，阅读___通过，以…的方式___公寓，住宅。
短语：电视节目家庭作业看电视___
吃晚饭通过**讲话，打**。
task 2. 预习课本1c,2c对话和2a,2b听力材料， 翻译下列句子。
1. 他在干什么？ 他在读书。
2. steve想去看电影吗。
3. 那听起来不错。这个电视节目很无聊。
4. nanc在做她的家庭作业吗。
5. 不，没有。她正在写信。
task 3. 预习诊断：根据所预习内容，补全下列对话。
a: what __you doing? b: itv. what about you?
a: i am __a letterb: do you wantto the movies?
a: that __interesting. let’s __to the movies.
预习质疑。预习学案设计意图：
一、 目标与重难点：让学生从三维角度把握本课所要达到的目标、运用的过程与方法，让学生在预习时有明确的方向。
二、 课前预习。
任务。一、让学生从最基础内容抓起，解决本课新单词的读与写的问题，为本课课文学习做好准备，扫除单词障碍。
任务。二、是针对本课出现的新句型。
第一步：1a中有本课要用到的的重点短语，让学生通过翻译句子理解各个短语的含义，并找出在句子中的不同用法。此部分既复习了旧知识—特殊疑问句的表达方法，又抓住了本课描述人们正在进行的活动的基本句型。
第二步：通过仔细阅读听力材料，完成翻译句子，借此来引导学生理解听力材料内容，有助于课上听力的学习，并能让学生在听力过程中纠正自己的发音。
任务。三、是对预习效果的检测。学生可以通过补全对话，来检验一下自己预习的效率，尤其是一些细节方面的问题，自己在预习中是否已经注意到。
三、课堂实施。
课堂活动程序安排：
第一步：warming up.
a.以学生个体正在进行的动作为话题，引出现在进行时。
pairwork. 让学生两人一组练习现在进行时的基本句型。
-what are you doing? -i’m learning english.
意图：让学生熟练使用已经学过的动词描述正在进行的动作，既引入本课，又激发起学生学习本课的兴趣）
第二步：交流展示，精讲点拨：
1.学生组内交流预习答案。
2.学生展示疑问。
3.教师引导学生共同解决。
4.教师出示预习检查结果，并检查单词与其他学生的预习情况。
意图：充分了解全体学生的预习情况，以便教师随时调整过程与进度，提高课堂效率）
5.让学生描述1a**中各人进行的活动，然后听录音核对发音及句型的表达方式。然后，让学生以组内成员为背景，谈论他们正在做的事。
意图：此部分在学生预习的基础上，通过说、听、读、做对话等方式，让学生使用课本新的句型及表达方式来描述，达到语言和句型的初步习成。）
6.学习2a,2b听力。
1）学生自己翻译2b中提供的听力提示。观察**并补全短文，然后小组核对答案。
2）学生听录音，排出顺序，并回答2a中的问题，注意人称的转换。
3）小组合作总结：描写人们正在进行的动作的基本句型：what is he doing? he is doing...
二、反思拓展（教师寄语there is no royal to learning）
拓展现在进行时的一般疑问句及否定句的变化规则。
例：i am watching tv. →are you watching tv?
i am not watching tv.
he is reading一般疑问句)
否定句）they are cleaning一般疑问句）
否定句)由以上三个例句可看出，现在进行时的一般疑问句或否定句是把___提前或是在___后加not, 现在分词不变。
意图：此部分让学生进一步理解现在进行时，让学生学会举一反三。课堂实施中要让学生自行总结出三种句型的特点。）
三、系统总结（教师寄语：it's easier said than done）
总结动词-ing 形式的构成。
1. 一般在动词原形末尾加-ing.
如：watch___clean___eat___talk___
2. 以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing.
如：write___take___dance___
3. 以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应先双写这一字母，再加-ing. 如：run___begin___get___
意图：此部分让学生总结本课**现的动词的现在分词，并梳理出规律，对词汇形成整体认识）
四、达标测评（教师寄语：practice makes perfect）
一、选择（5分）
1. the tv show isi don’t like it.
a interesting b exciting c boring d fun
2. i often talk with my friends __the phone.
a in b on c with d at
3. lucy and lily __homework in the room now.
a do b does c is doing d are doing
4your mother doing? -she’s singing.
a what’s b what c where’s d where
5. don’t talk here. my mother
a is sleeping b are sleeping c sleeping d sleep
二、用括号内的适当形式填空。（5分）
1. my father __write) a letter now.
2. it’s six o’clock now. i __watch) tv.
3. uncle wangnot watch) tv now, he __eat) dinner.
仁爱英语七年级下册unit5教学案例设计
前言。教学案例设计 一书是在仔细研究 project english 学生用书 教师用书 英语课程标准 的基础上编写的。以学生，教师和教学的实际为出发点，解读教学目标，创设教学情境，提供教学素材，节省老师备课时间，易于操作。其活动设计注重交际，符合学生认知规律。案例的课堂资源丰富多彩，形式多样，可以...
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七年级下Unit5学案
unit5 why do you like pandas?七年级班姓名时间授课人授课节数。第一课时sctiona 1a 2c 学习目标 1 学会用形容词描述动物2 能够正确表达喜好及原因。学习重点 1 why引导的特殊疑问句2 形容词的用法。学习过程。一自主预习。学习任务一 1 认读并讨论本课的新单...