教学目标：
1.流利朗读课文，掌握和积累文言词汇，能流畅地翻译课文；
2.整体感知课文内容，理解文意。
1.理清文章脉络，了解借事说理的写法。
2.分析品味课文内容，认识到后天教育的意义。
教学重点。掌握和积累文言词汇，能流畅地翻译课文。
教学难点 理清文章脉络，了解借事说理的写法。
教学过程：一、 导入。
什么是天才？”
上学期我们认识了一些古代的“天才”，如元方、谢道韫，今天我们又将认识一位天才——方仲永。本文题为“伤仲永”，对于天才，作者又为何而“伤”呢？
二、走进作者。
王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。曾封为荆国公，世称荆公。卒谥文。现存有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。
唐宋八大家之一。
唐宋八大家---韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）
三、整体感知。
1.朗读课文，注意字音、节奏、停顿。
a. 老师泛读或听录音朗读，学生听读；
b. 学生自由读，提出问题；
c. 分段个人读，师生评议（三个学生展示）；
d. 全班齐读。
字音：隶l扳pān 环谒yè 邑yì
称chèn 焉yān 泯mǐn 还：huán
夫：f耶：yé
停顿：自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
或/以钱币乞之。
余闻之也/久。
令作诗，不能称前时之闻。
其/受之天也，贤于材人/远矣。
则/其受之人者/不至也。
2.文本疏通。
a、借助课下注释和工具书，疏通文意，圈画你不能理解的字词，然后以小组讨论的形式讨论交流答疑。
b、全班互相答疑：解决小组内不能解决的问题。
c、老师带领学生整理本文的重点文言词汇，翻译全文。(疏通一段，读一段。)
d、再读课文，理解文意。
老师总结：1）.重要词语。
世隶耕（ 属于 ）
未尝识书具（曾经）
即书诗四句（ 写 ）
自为其名（题为 ）
其诗以养父母、收族为意（把……当作）
或以钱币乞之（ 有的人 ）
日扳仲永环谒于邑人（ 通“攀”，牵，引 ）（四处拜访 ）
不能称前时之闻（相当 ）
泯然众人矣（ 完全消失 ）
固众人（ 本来 ）
2）词类活用：
父异焉（对……感到诧异，形容词意动用法）
邑人奇之（对……感到惊奇，形容词意动用法）
父利其然（认为……有利可图，名词意动用法）
—意动用法。
宾客其父（以宾客之礼相待，名词作动词）
借旁近与之（形容词作名词，旁近的人，这里指邻居）
日扳仲永还谒于异人（每天，名词作状语）
3）.通假字。
日扳仲永环谒于邑人（同“攀”，牵，引）
4）．古今异义。
自是指物作诗立就（古义：代词，此；今为判断动词。）
其文理皆有可观者（古义：文采和道理；今义：为文章内容和词语方面的条理。）
稍稍宾客其父（古义：渐渐；今义：稍微）
泯然众人矣 （古义：平常人；今义：许多人）
或以钱币乞之（古义：有的人；今义：或者）
5）一词多义。
父利其然也（代词，这种情况）
泯然众人矣（……的样子）
日扳仲永还谒于异人（向）
贤于材人远矣（比）
余闻之也久（听说，动词）
不能称前时之闻（名声，名词）
3.感知内容。
本文题目是“伤仲永”，“伤”是哀伤之意。用一句话概括，作者为何而“伤”？
明确：作者哀叹方仲永由神童变成了普通人。
四、课堂达标测验。
1．解释重点词语：
未尝识书具（曾经）
或以钱币乞之（有的人）
即书诗四句（就，立即）
其诗以养父母、收族为意（把……当作）
固众人 （本来）
2、翻译以下句子：
1）日扳仲永环谒于邑人。
2）令作诗，不能称前时之闻。
3）卒之为众人，则其受于人者不至也。
5、作业：背诵全文。
第二课时。教学过程。
一、导入：回顾上节课知识。
通过上节课的学习我们看到了方仲永由神童变成了普通人的变化。这节课我们围绕仲永之“变”，**其“变”的过程和原因，及仲永之“变”带给我们的启示。
二、思读文章，合作**。
1. 方仲永的变化经历哪几个阶段？
仲永之“变”：
童年时期——才思敏捷。
少年时期——才思衰退。
青年时期——才思平庸。
2.仲永由神童沦为平庸的原因是什么？（用文中原话作答；再用自己的话作答。）
外部原因：父利其然、不使学--赚钱工具。
自身原因：其受于人者不至—没有后天努力。
3.作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？
受之天” —人的天资。
受之人”——人的后天学习和教育
作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人” 的关系，指出后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
点拨：借事说理）
三、拓展延伸。
以“由方仲永所想的”为题，即席发言，自己确定发言的角度和观点。
七年级下5课伤仲永
5课伤仲永。王安石。1 课文中心 通过叙述方仲永幼年时天资过人，却因为父亲 不使学 而最终 泯然众人 的变化过程，点明才能衰退的原因，说明人的知识才能决不可以单纯依靠天赋，必须重视后天的教育和学习，强调了后天教育对成才的重要性。2 文章结构 总体特征 叙议结合，议论精当 先抑后扬，对比强烈。幼年天资...
七年级下5课伤仲永
d 本文说明了学习的重要性，叙议结合，借事说理。8 方仲永为什么 泯然众人矣 3分 十二三岁 或以钱币乞之。父利其然也 日扳仲永环谒于邑人，不使学。9 解释下列多义词 6分 自 并自为其名。自是指物作诗立就。书 即书诗四句。未尝识书具。然 父利其然也。泯然众人矣。10 指出下列句中有通假字的一项 3...
七年级语文伤仲永
b 对文中的 之 于 进行归类。之 忽啼求之 它，指书具，代词。借旁近与之 他，指仲永，代词。余闻之也久 这事。指仲永父 不使学 环谒于邑人 代词。不能称前时之闻 的，助词。卒之为众人 语气助词，不译。于 环谒于邑人 到，介词。于舅家见之 在，介词。贤于材人远矣 比，介词。受于人者不至 被，介词。c...