there is a small house with an interesting garden.
bridge street is a good place to h**e fun.
the second period
step 1: revision
revise the words of 1a using the following pictures.
sixth**enue
step 2: presentation
1. teach these words using the pictures:
across from， next to， between…and， on
2. help them make sentences with these words.
the hotel is across from the bank.
the cinema is between the hotel and the library.
video arcade is next to the supermarket.
step 3: practice
1. section 2a reading
get the students to read the sentences in the box first. then match each sentence with one of the pictures.
2. section a 2b listening and understanding
first read the words in the box together.
play the recording twice for the students to write down the words they hear.
play again, let the class know these conversations:
---where is …?
---it is …
---is there a …?
---yes, …
1. section a 2c oral practice
let the students look at the picture of page 1.
ask and answer in pairs (or in a t-s way)
then ask several students to repeat some of their conversations for the class.
step 4 homework
1. copy and master the sentences in 2b.
2. finish sentences in 2b
step 5 classwork
1. choose the best answer:
1). my best friend sits next __me.
a. to b. on c. in d. beside
2). is __a bank near the library?
a. h**e b. there c. has d. there
3). is there a bike in the supermarket
a. yes, it is b. no, it isn’t c. yes, there isn’t d. yes, there is
2. translation:
1). 附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。
2). 公用**在**？在学校的对边。
unit 4 i want to be an actor.
一、教学目标。
1.语言目标。
词汇：doctor, actor, reporter, police office, waiter, band clerk, sales assistant, student, dangerous, boring, interesting, difficult, exciting, busy, fun
句式：what does he do? he’s a waiter.
what do you want to be? i want to be an actor.
where does she work? she works at a bank.
2.技能目标。
1. 能够谈论工作种类及地点。
2. 能够介绍他人及自己目前的工作。
3. 能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因。
二、重点难点。
重点：通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。
难点：本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一份招聘广告。
the first period
step 1 lead-in
利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，完成1a部分练习。指导学生运用she/he is a/an …句型进行表达。
step 2. listening
1. pre-listening
向学生指出图中三个不同职业的人物，提出问题： what does he/she do?
帮助学生回答： he/she is a/an ……
2. while-listening
**第一遍录音时，要求学生边看图边听；在**第二遍时，需要学生做出1b部分听力题。
3. post-listening
给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
step 3. practice
两人一组练习朗读1c，并根据图画，使用听力中的句子做出自己的对话。
step 4 listening
1. pre-listening
通过2a部分三副图，提出问题要求学生分别做出回答。
what is he/she doing?
what does he/she do? /what’s his/her job?
2. while-listening
**第一遍录音时，学生只需用心听；**第二遍时将三副图画排序。
3. post-listening
给出听力的正确答案。教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。
step 5 listening
1. pre-listening
通过上一步呈现的听力材料，向学生解释“wants to be”，进一步熟练掌握对话内容。
2. while-listening
有了先前的准备工作，确信学生们可以很容易地做出2b部分的听力填空，因此无需浪费过多时间。
3. 确定正确答案。
step 6 practice
1. 带领学生朗读2c部分对话，直至能熟练掌握下来。
2. 根据2b部分**，两人一组进行问答。
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