《输血与血型》
i、教学目标。
i）知识与技能。
列举abo血型。
1、概述人体的血量。
ii）、过程及方法。
1、通过模拟血型鉴定试验，了解abo血型的鉴定并认同同型血输血。
iii）、情感态度与价值观。
1、通过对输血与血型的了解，使学生学生认同我国的无偿献血制度。
ii、教学重点。
1、输血与血型的关系。
2、认同我国的无偿献血制度，培养珍自己爱生命和他人生命的情感。
iii、教学难点。
输血与血型的关系。
iv、教学准备。
a、b血型的血清。
v、教学设计。
一、复习。简述人体肺循环和体循环的路径。
二、新课。一）、血型的发现。
出示血型的发现资料，回答下列问题：
1、对血型发现贡献最大的科学家是谁？
2、最基本的四种血型是那些？
学生达成共识：
1、卡尔-兰德斯坦纳。
2、abo血型系统的四种基本血型为a型、b型、ab型、和o型。
3、abo血型的发现使得输血成为临床实际可行的**手段，临床输血不当引起死亡的可能性降到最低。
二）同型血输血。
1、血型定义。
红细胞中含有a型凝集原，血清中含有抗b凝集素的血为a型血。
红细胞中含有b型凝集原，血清中含有抗a凝集素的血为b型血。
红细胞中含有a型凝集原和b型凝集原，血清中不含有任何抗凝集素的血为ab型血。
红细胞中不含有任何凝集原，血清中含有抗a、抗b凝集素的血为o型血。
2、输血关系表。
同型凝集原和凝集素不能相遇，否则会发生凝集反应。你能判断出那些血型的血相遇会发生凝集反应？
受血者，同型血可以输给同型血。要求学生进一步完成下表：
3、同型血输血原则。
简单介绍rh血型系统以及熊猫血rh阴性的o型血。
即使同型血输血也需要做交叉配血实验。
三）、鉴定血型。
你能根据前面理论的学习，设计出实验鉴定出你自己的血型吗？检查学生思考结果。
教师出示范例。
反应情况如下，判断血型：
1、凝集，不凝集，血型为。
2、不凝集，凝集，血型为。
3、凝集，凝集，血型为。
4、不凝集，不凝集，血型为。
四）、倡导无偿献血制度。
1、对献血的正确认识，认同无偿献血制度。
教师出示资料：
献血后刺激骨髓造血，促进血液的新陈代谢，女性比男性耐力强，且寿命长就是与年轻时每月月经失血有关。献血还可以使体内的铁元素含量降低，从而减少附着在血管上的沉积物，降低心血管病的发病率。
三、小结。请学生自己总结本节课主要内容。
四、巩固练习。
完成基训的相应内容。
预习下一集。
附：板书设计。
第四节：输血与血型。
一、人体血量约占人体的7％-8％
二、血型的发现。
三、血型分类：a、b、ab、o。
四、输血关系表。
五、认同我国的无偿献血制度。
七年级生物下册输血与血型教案
第四章第四节输血与血型。一 教学目标。1 了解血型的发现过程，说出abo血型的种类，认同同型输血。2 知道人体的血量，以及输血与血型的关系。3 通过 活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。4 通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。5 通过对输血与血型的了...
七年级生物输血与血型练习
第四节输血与血型。趣味导读。早在远古时代，人们就很敬畏地看待血液，认为它是生命的源泉，并试图用血液来延年益寿或者是挽救生命。1492年罗马教皇生病，喝了3个男孩子的血，结果连他在内4个人全部送了命。1616年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情好转了。后来，他又把羊血输给精神病患者，...
人教版七年级生物下册教案 输血与血型
第四节输血与血型。一 教学目标。知识与技能 了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识 能说出abo血型的类型及安全输血的原则 了解成分输血，明确成分输血的意义。过程与方法 学会运用所学的abo血型知识，尝试 模拟 血型鉴定，增强动手能力。情感态度与价值观 认同我国的无偿献血制度 培养珍爱自...