4.4输血和血型。
一、教学目标1．知识与技能：
1）知道abo血型的类型；
2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。2．过程与方法：
参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。3．情感态度与价值观：
通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、课时安排1课时。
三、教学重点。
abo血型的类型，人体的血量及输血的原则；四、教学难点。
同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系；五、教学过程（一）导入新课。
1.很久以前医学还不发达很多牧师充当医师的角色，荷兰一位牧师看见一位病人大出血，为了拯救他，将家里唯一一只的羊的血直接输送给他，结果（病人死了），如果他输的是自己一部分血救人呢？（病人可能会死，也可能不死）为什么？
2.出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。
二）讲授新课。
师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？
生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死。
亡？生：输血。
师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型。
师：本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。（呈现第一部分教学目标）
生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：a型、b型、ab型、o型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在2024年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有ab型，后来人们又发现了第四种血型。
直到2024年，全世界的血型名称才被统一。
师：人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。
生：我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站的更高、看的更远。生：
兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
生：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，现在的10年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。所以，兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘的名字。
师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要**措施。有关这部分内容，请同学们参看[学案2]完成相关要求。
生：以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。
师：请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。
生：我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记a、b，然后对应各滴一滴a标准模拟血清和b标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。
结果是标a的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们。
判定模拟血样是b型血。
图示如下：师：其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？
生：我们组的试剂瓶上标的也是张某，鉴定结果也是b型血。但是我们鉴定过程和他们组不太一样，我们是这样做的：
在载玻片标有a、b的两端，同样滴一滴模拟血样，然后在标a的一侧滴加a标准模拟血清，在标b的一侧滴加b标准血清，结果是在滴加a标准血清的一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是b型血。（其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样，每种血样均有2—3个组进行鉴定。）
师：根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血**时，可以输哪种类型的血？生：
我们鉴定的结果是a型血，通过分析认为输a型或o型。师：输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？
生：输血时，应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。师：输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？生：献血。
师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？生：结合[学案]内容展开自由讨论。
生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的**总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20。
生：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。
生：血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对的恒定。
因此，献血无损健康的。
师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。生：我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣的事情。生：、、
师：在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。我们依靠，所以我们生存。
三）归纳小结。
提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？1.血液的组成成分。2.血液各成分的的功能。（五）随堂检测。
1.成年人一次献血200~300ml不会影响健康的原因是( )a.损失200~300ml的血液，人体丝毫没有影响b.
损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充c.少量损失血液有助于健康d.血液的减少可以促进人体造血2.
输血的原则是( )
型血的人可以将血输给任何血型的人。
型血的人可以接受其他任何血型的人的大量血液c.应该输同型血d.应该输入亲人的血。
3.一个ab型血的人因大量出血，需要输血，他可以接受何种血型的血( )型型型d.前三这都行。
六、板书设计。
1.血型类型：a型、b型、ab型、o型2.输血原则：以同型血为原则。
七、作业布置同步练习册。
八、教学反思。
教学效果较好，学生参与讨论和活动的积极性高。在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。感到有待改进的是，学生对模拟实验认识不够充分，个别同学尝试用模拟血清鉴定自己的血型，有一定危险性。
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二 填一填。1.19世纪著名的进化论的建立者 提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类 2.在地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。3.东非人 时代的古人类，不仅能使用工具，还能 提高了工具的效能。课堂导学。例1 观察距今300万年的露西化石的骨骼，她的上肢和下...
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p2关于人类起源，19世纪达尔文建立驳倒了神创论，提出人类和现代的共同原始祖先是进化论最可靠的证据是是石化了的遗体 遗物和遗迹等。在东非大裂谷，发现了世界上最多的早期古人类化石。进化论 类人猿 森林古猿 化石 p3四种现代类人猿主要分布在亚洲的有长臂猿和毛色较浅 主要分布在非洲的有和黑猩猩与人类亲缘...