生态系统教案。
教材分析。教材所处的地位和作用。
开花和结果”是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节，本节不仅是本章的重点节，而且是具有植物生命活动的重要过程，也是充满生命科学最神秘“生命现象”。因为花是植物体的重要器官，是学生了解植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。只要把花的结构认识清楚，也就能很好的理解传粉与受精、果实和种子的形成。
本节能充分体现生物课程理念，也唤醒学生对生物学兴趣起着至关重要的重要的作用。
教学目标分析知识目标。
在自主性学习和科学**活动中，学会概述花的结构；
联系生活实际问题，学会描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标。尝试解剖与**花的结构，引导学生主动参与，乐于**，培养和提高学生的观察、思维、实验操作能力和推理能力。
通过观察cai的传粉和受精的过程，培养学生获取新知识的能力，分析和解决人工辅助授粉的实际问题的实践能力。
情感价值观。
观察花的结构，体验花的美，认识美，欣赏美，创造美。
认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。
重点和难点分析。
重点。学会解剖和观察花的方法，概述花的主要结构难点。
通过观察“传粉和受精的过程”**，学会描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。展示“人工辅助授粉”的课件，讲解原理、方法和意义，培养学生动手实践能力。
、教学过程与设计意图课前准备。
学生上课前一天布臵学生准备收集几种常见植物的花或**，以及赞美花的诗句，教育学生不要过分采集，注意有选择和保护性，珍爱生命。
教师制作ｃａｉ课件，教室的窗台摆满鲜花，墙壁上贴满花卉和果实、种子的**或实物。
2.1设境激趣，导入新课。
**cai声频《在那桃花盛开的地方》片段，桃花的**，这是什么花？（桃花）俗话说“好花美丽不常开”。那么桃花开过一段时间后会怎样呢？
（凋谢）凋谢后又会怎样呢？（结果）。cai出示桃子。
花是怎样结出果实的呢？导入课题。
2.2观察花的结构。
我们很容易被鲜艳的花、丰硕的果所吸引，花在生活中无处不在，点缀着我们的生活，见证着四季的变化。当你看到这里有这么多的花，你有什么感觉？你能用学过的诗句赞美这些花吗？
通过这一环节充分调动学生的思维。然后说让我们一起走进大自然，去欣赏花的美吧。请大家一边欣赏，一边观察花的形态。
**cai：四种花的**和诗句（体现四季），四排轮读学生朗读桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，荷花“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”菊花“采菊冬篱下，悠然见南山”，梅花“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。”相信大家都陶醉在这诗情花意中。
通过刚才的欣赏，你看到花的形态一样？（不一样）话的形态、颜色各异，但花的结构是基本一样。
**cai**：南瓜花、菊花、桂花、……鲜花的开放让我们赏心悦目，怎样解剖花？按什么样的顺序？引导学生观察，学生很容易说出解剖的顺序，从外到内，此策略是培养学生科学思维的习惯。
引导学生看书，识别桃花的结构，然后**cai**桃花的结构，师生共同认识，重点观察花的主要结构，雌蕊和雄蕊的主要特点。
利用实物投影仪，教师演示用解剖刀纵向切开黄瓜花子房，指导学生观察子房里的胚珠，教师演示用镊子夹开黄瓜花花药，观察花药里的花粉。让学生自己动手解剖，乐于**，调动学生的积极性。提出实验要求，（**cai）（1）2人一组，注意合作，（2）识别花的结构，并且用双面胶贴。
在纸上，标出名称，（3）不要丢失或损失花的结构，（4）根据结构大胆猜想各部分功能。利用实物投影仪，展示学生的作品，描述过程，说出名称，评价表扬，提出指导性意见。
展示cai黄瓜花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解单性花的概念。展示cai桃花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解两性花的概念。
引入：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这些花还能发育成果实吗？（学生回答）对于植物繁衍后代来讲，一朵花的主要结构是什么？
通过这一环节，创设问题情境，激发学生的求知欲，指导学生模拟科学**过程，分析推理，得出结论。
传粉和受精。
传粉。课件cai展示、分析阅读材料：澳大利亚苹果树只开花不结果，引进蜜蜂后结出果实。问题：蜜蜂起何作用？你知道什么传粉吗？
**cai**：自花传粉根据这段**，你能说出什么是传粉吗？日常生活中你注意到了吗？
展示多幅菊花、月季、桃花、犁花等颜色艳丽的**，问这些花有什么共同特征？展示玉米、水稻**，这些花有什么共同特征？玉米、水稻等这些花没有漂亮的花瓣，也不具有沁人心脾的芳香，他们不能吸引昆虫来传播花粉，他们的花粉非常轻盈，极易随风飘散，从而借助风力等外力来传播花粉。
无论是靠风还是靠昆虫传粉，都是植物长期适应环境的结果。
受精。讲述：当花粉落到雌蕊柱头后，雌蕊又发生怎样的微妙变化呢？
**ｃａｉ中的flas:受精过程，学生观察。教师运用实物投影仪，画出受精过程，学生描述受精过程，借机对学生进行思想教育，“看问题一定不能只看表面，要看到事物的本质。”
果实形成。**ｆｌａ果实的形成，教师讲述：雌蕊接受传粉、受精后，柱头、花柱都纷纷凋谢，花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，因为“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这时只有子房再发育，你猜子房会发育成什么呢？子房内的胚珠会发育成什么？子房壁会发育成什么？
受精卵会发育成什么？教师运用实物投影仪画花的子房发育与果实的形成的关系图。
**ｃａｉ**：多种花与果实的关系。教师：
果实的形成是由花的开放而来，所以当大自然赐予我们这么多营养丰富的果实时，我们应该真诚的对花说一声“谢谢你花朵”。我们更应该怀着一颗感恩的心，去做一名“护花使者”！
归纳小结。**ｃａｉ花的结构、传粉、受精、果实种子形成的知识网络。
今天的鲜花盛开，是为了明天硕果累累，更是为了后代的子孙满堂。学完本节后，你知道花到底是怎样发育成果实吗？开花——传粉——受精——结果。
、延伸拓展。
《生态系统》七年级生物教案
课题。教学目标。重难点生态系统第1课时课型新授。1 了解生态系统的概念。2 了解生态系统的组成以及生产者 消费者 分解者等概念。3 了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意。1 教学重点 生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。2 教学难点 生态平衡的概念。教师活动学生活动。学...
七年级上册生物生态系统导学案
班级 学习小组姓名教师评价 第四节生态系统。使用说明 1 依据学习目标和自主学习要求，进行快速 高效预习。2 按照合作 要求，积极讨论，精彩展示。学习目标 1.理解生态系统的概念。2.清楚生态系统的组成。3.描述生态系统中的食物链和食物网。4.认同生态系统的自动调节能力是有限的，不要人为破坏。学法指...
七年级教案设计七年级生物生态系统
七年级生物生态系统。编语导读 生态系统 教学设计江苏武进湖塘实验初中陆红英课题第二章第四节生态系统1课时教学目标1.理解生物与环境是一个统一的整体2.能说出生态系统的组成3.描述生态系统中的食物链和食物网4.认同生态系统中的自动调节能力是有限的，人们必须爱护自然 保护环境5.生态系统 教学设计。江苏...