课题教育。
第五章第一节光合作用（六）知识方面能力方面。
课型新授课序号27
识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点，培养学生的**能力，理论分析能力。对学生进行辩证唯物主义思想观的教育。
教学目的。重点叶片与光合作用相适应的结构特点，难点叶片与光合作用相适应的结构特点，关键叶片与光合作用相适应的结构特点，教法实验法，**法，理论分析法。
教学过程。互动。
组织教学课前综艺：
导入新课：不同植物的叶片内部结构基本相。
教师导入。教材从植物生活的必需条件人手，引导学生思考影响叶绿素形成的环境因素，这样学生作出。
教具挂图，录像等。师生。
教材分析与学法说明。
思想教育。似，都是由表皮、叶肉、和叶脉组成的。新课。
一、表皮：上表皮无色透明，有角质层。下表皮属于保护组织。
气孔：由保卫细胞围成，是气体交换和水分散失的门户。
二、叶肉：由叶肉细胞组成。
栅栏组织：细胞呈圆柱形，含叶绿体多，排。
列紧密和整齐。
复习实验的假设可能是多种多样课学习的关于叶片结构的内容。教师引导学生归纳。
的，阳光、温度、肥料、水分都可能被认为是影响叶绿素形成的主要条件。无论是哪一种，都要求他们列举实例或搜集资料为假设提供依据。这样，通过讨论和互相启发，学生们的认识会趋于一致的。
叶绿素在光下形成的实例很多，例如，青蒜与。
海绵组织：细胞形状不规则，含叶绿体少，组织叶片。
排列疏松。结构的相。
三、叶脉：支持，输导。
关内容。网状叶脉平行叶脉。
导管：输导水和无机盐。
筛管：输导有机物。
活动：**影响叶绿素形成的环境因素植物生活需要哪些基本条件呢？其中的哪个条件可能对叶绿素形成起着决定作。
组织学生进行**活动。
蒜黄都是用蒜瓣培育的，接受光照的青蒜呈绿色，不见光。
教学过程师生互动教材分析与学法说明。
用呢？这就是**的课题。
1.哪些环境因素可能是影响叶绿素形成的重要条件作出假设。
2.选择的用具有：2个约40ml的容器(用于种子萌发形成幼苗张吸水纸或少许棉花、2支温度计、1个水杯、1支滴管、密封性好的纸盒(大于种子萌发器皿)，以及本组实验设计方案必需的其他用具。
3.材料最好选用长出第一片幼叶后的小麦幼苗，种子可到生物实验室领取。
4.适宜的条件下，第一片幼叶在长出之前即开始形成叶绿素，实验进入关键阶段。
5.建议用**形式记录实验现察结果。讨论。
1.认为哪种环境因素可能对叶绿素的形成起着决定性作用？你是依据哪些例证性材料作出假设的？
2.你的实验设计思路是什么？实验中设置的对照有什么作用？
3.确表述**实验的观察结果，阐明实验得出的科学结论。
4.实验研究进行评价。若取得成功，请总结2—3条成功经验；若实验出现差错，请分析失误的原因。
教师提示：想一想，为什么准备两份主要实验用具呢？
学生思考。教师提示：请思考你的实验装置应分别放在怎样的环境条件中？学生思考学生讨论。
学生进行评价。
的蒜黄呈黄色。大葱的叶子埋在土里的葱白部分呈白色，见光的葱叶部分呈绿色。长在土里的马钤薯块茎呈白色，接受光照后逐渐变为青绿色。
课堂上学生完成制定并执行本组的**实验计划后，组织学生讨论课文中的第两个问题，引导学生对**实验结果作出**。然后，呈示教师课前做好的麦苗黄化实验结果，或者展示蒜黄与青蒜等实验样品，启发学生对两者的形态差异作出解释，从而完成第3个问题的讨论。**结果交流与反思应在学生实验结束后进行。
科学家们的研究表明，叶绿体中含有叶绿素等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。
提高与发展。
教学反思。
七年级生物光合作用
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七年级上册《生物光合作用》知识学习总结要点汇总北师大版
www.5y m 一 知识网络 反应式 co2 h2o o2 光反应 光解水，产生 h atp和o2 暗反应 h 和atp还原co2,生成有机物。2.影响光合作用的因素有 光 光照强弱直接影响光反应 温度 温度高低会影响酶的活性 co2浓度 co2是光合作用的原料，直接影响暗反应 水分 水既是光合作...