七年级地理教学设计。
第四单元天气与气候。
第3课降水的变化与分布。
一、教材分析：
本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。二、学生情况分析及教学过程设计思路：
降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、**等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多**呈现出各种各样的降水形式的**，降水形成过程的**片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、**欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布**世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。三、教学目标。
1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度。
2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。
四、教学重点、难点：
1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。
五、教学方法。
多**演示、自主学习方法、**合作法的综合运用。六、教学过程：
师生互动感受降水。
学生活动。**欣赏。
设计意图让学生在课前感受雨，激发学生学习兴趣。
导入新课。导入新课：通过今天天气预报符号读出学生读今天的天气预集中学生注意今天的天气预报，（生读），我们迎来报，感受昨天的天气给力，并把重点引了2023年的第一场雪。
教师提问，在我们的生活带来的影到新课上来。我们生活中天气我们最关注的除了气响。
温之外，还有降水，引入降水的学习。
请同学们了解本节课的学习目标：阅读本节学习目标投影（学习目标）
组织教学**钢琴曲《雨的印记》**。
使学生带着具体的学习目标进入学习培养学生自主学习的能力。必免一言堂，给学生足够思考时间。
教学过程。自主学习教材，独立解。
决问题。自主学习：首先请同学们自读课文，理给学生时间（自学课文）清下面内容：
1、降水主要形式：回答：从大气中降落的学生答后，教师紧接着问：
在生活中你雨、雪、冰雹等统称为有没有见过其它的降水形式？降水。让学生学会自学生说出来的就对应点击出**（将。
学教材，练习自雾、霜、露的**设置成热键形式，以。
主学习的技能便学生提到哪一个就能够对应出现哪。
一张的**）
补充后教师：以上这些是自然降水，在。
实际生活中根据生活的需要，在特定的。
条件下还可以进行人工降水，这张**。
就是人工降水的现场**。2、展示各种大小雨的符号。
承接）这些雨的大小是怎么知道的。
温故而知新，从。
学生辨认各种雨的符号呢？
学生已知的知。
降雨的测量。
识入手，学生会。
3、展示雨量器，（实物展示）
积极性更高。
学生对科学仪器的认识，更感兴趣。
理解降水：师生互动。
4、大、中、小雨的标准界定利用现有仪器，装有不同量的雨请学生来读。
拓展：降水量的测量，老师还想强调一点就是：通常气象部门在每天的8时和20时各测一次降水里，把两次测得的结果加起来就是这一天的降水量，那么请问：
我想计算一个月的降水量该怎么做？降水资料。
学生活动设计意图感受春、夏、秋。
学生辨认小雨、中雨、季的降水。从身大雨、暴雨，根据亲身边的地理学习经验谈感受。
知识。带着问题读资。
教。学过程。
承接）通过测量我们能得到一年内的展示北半球某地一年内的降水资料。回答问题。
1、该地最大月降水量是多少毫米？2、最小月降水量是多少毫米？3、该地哪个季节降水较多？4、哪个季节降水较少？
来展示一地年降水的变化情况呢？降水量柱状图。
**降水量柱状图的绘制动态图展示降水量柱状图的绘制。
**降水量柱状图的判读比尔马、雅典。
学生仔细观察资料回答料目的性更强。问题。自由发言（答案相差不会很大）
单位：培养学生动手操作的能力，通过动手绘制加状图的理解。
承接）同学想象有没有更形象的资料。
毫米。北半球某地降水量柱状图。
友情提示：画轴、绘柱、写名三步骤。学生绘制降水量柱状深对降水量柱。
图。展示世界五城市：北京、伦敦、新加坡、评价展示。找缺点。
通过五城市降水量柱状图分辨各地降学生读取所在的半球。
提高小组合作、水的季节变化。小组合作。
交流的能力、综。
学生通过观察得出五城合分析问题的对号入座：市的季节变化特征：能力。
进而完成课本**：城市和降雨类型的北京：夏季多雨对比。
雅典：冬季多雨。
承接）一个地方降水有季节的变化，新加坡：全年多雨通过五城市降水量柱状图的判读，我们比尔马：全年少雨发现各地的降水也不同，伦敦：全年湿润。
呢？师生互动。
那世界的降水分布有没有规律可循。
**降水的分布。
自主完成概念学习。认等降水量线。
展示世界年降水量分布图。展示主要纬线。
学生活动。设计意图。
学生根据已学的等高量线。
归线、南北极圈。
间还给学生。
分析图的能力。
展示等降水量线，通过几个具体的点辨线、等温线定义等降水相信学生，把时。
学生找出赤道、南北回。
教。学过程。
承接）我们以主要纬线为载体来**世界年降水量的分布规律。展示图、问题：
在哪条纬线附近？（纬度因素）多少毫米以下？西岸降水量有什么差别？
的问题分组讨论。评和补充。
小组合作：通过屏幕中。
1、年降水量2000毫米以上的地区主要小组展示。教师及时点锻炼学生读图2、两极附近地区的年降水量，大多在。
学生总结世界降水的分降水多；两极地区降水。
近，大陆东岸降水多，展示景观**，大陆西岸降水少。
三、加深学生对知中纬度地区，沿海地区识的认识。降水多，内陆地区降水。
从形象材料中。
学生观察**，在地图得出问题答案，上找出世界雨极、干极。学生记忆更深。
3、在南、北回归线附近，大陆东岸与布规律：一、赤道地区4、在中纬度地区，内陆与沿海地区的少。
二、难北回归线附年降水量有什么差别？（海陆因素）
归纳世界年降水量的分布规律：展示各地有代表性的降水景观**素：纬度因素、海陆因素**世界雨极、干极资料**。
拓展：世界降水分布规律形成主要因少。
提问乞拉朋齐成为雨极、塔克拉玛干沙学生通过看**及读课刻漠成为干极的原因？有其他类型的降雨吗？形成过程：
地形雨、对流雨、锋面雨、台风雨。
本阅读材料的出答案。
乞拉朋齐的降雨形式是地形雨，那么还拓展：**材料介绍降雨类型及降雨的。
题：降雨有哪些类型，我国的降雨主要形式？
学生****回答问。
教学过程。师生互动。
根据本节课主要知识框架学生汇总所学知识谈谈本节课的收获：降水的变化。
降水的分布。
学生活动设计意图。
降水的形式。
用降水量柱状图判断降水的季节变化。
夏季雨型冬季雨。
世界主要降水类型全年雨。
型雨型全年型去年雨。
三多、三少分布规律型干极、雨极降水量的测量。
1、请同学们根据世界年降水分布规律来对比城市的降水量的多少a、新加坡与东方站。
b、比尔马与乞拉朋齐c、北京、乌鲁木齐与伦敦。
-05-31联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行，随行的各国儿童欢聚一堂，诉说各国的降水状况。他们分别来自新加坡、希腊的雅典、尼日尔的比尔马、英国的伦敦、中国的北京。你能通过他们的描述说出他的家在哪。
课堂检测吗？
a、我是汪涵，我这里里夏季多雨，是世界降水较多的区域。c、我是jane我那里全年湿润，也是世界降水较多的区域。d、我是杰克逊，我那里常年炎热干燥，几乎不下一滴雨e、我是狄凯厄斯那里冬季多雨，我这里冬季常会发洪水，唉！
3、如果你是杭州天堂雨伞的经销商，要到国外开辟新的市场，你认为把市场设在哪几个小朋友的家乡最火？图中城市主要是：新加坡、雅典、比尔马、伦敦、北京。
小试牛刀b、我是孙燕姿，我那里全年多雨，几乎每天都下雨，是世界降水较多的区域。
教后反思：本节课的成功之处是：
1、利用多**教学，将问题简单化，直观化。
2、教学中注重了学生的主体地位的体现，教师起引导作用。3、教学设计符合大纲标准的要求，基本做到了精讲多练。
4、教学中学生学习积极性较浓厚，在课堂上积极展示，并且在课前进行了充分的预习。
回想起本节课的教学过程中，留有很多的遗憾：
1、在各环节的过渡及衔接方面引导不到位，例如大雨、中雨、小雨的测量引入降水量资料的展示和学习方面组织语言欠缺连贯性。
2、本节课中降水量柱状图的绘制教学中，引领太快，有对学生的评价，但太敷衍了事，在实际教学中没有起到很好的诊断和激励作用。如果让学生在黑板上进行展示，全体学生就能发现绘制过程中的缺点，从而更好的进行认识降水量柱状图。
3、在**世界年降水量分布规律时，如果能跟进解释其形成的影响因素，那学生对知识的理解会更深刻。
4、课堂语速稍快，但上完整节课自己发现课堂跟进不太紧凑，这也是我在课堂中需要注意的关键地方，环节紧凑，学生才不至于分神，课堂效率才能更高。
5、可能是一种习惯：教学过程中偶尔还会出现课堂提问质量不高：像是不是？对不对？之类的提问。
在今后的教学中我会时时注意课堂小细节，提升课堂效率。加强备课，钻研教材，多向有经验的老师学习，提升自己，完善课堂。
七年级地理降水的变化与分布教学反思
星期三，我在长安实验中学初一15班中上了一节 降水的变化与分布 的公开课。这是我在长安实验中学的第一节也是最后一节课，心中的紧张感早已伴随我两个星期。对学生的未知，让我紧张 不同的小组教学方式，让我觉得新奇 还有身在录播室，那潜伏的摄像头，让我顿感压力山大。所幸，一上讲台，我就摇身一变为教师，在学生...
人教版七年级上册地理《降水的变化与分布》教案
教学目标。1.初步学会阅读 绘制降水柱状图。2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。培养学生读图分析解疑能力和思维能力。3.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重难点。1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。培养学生读图分析解疑能力和思维能力。2.通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主...
七年级地理《降水和降水的分布》教学反思
由于作业前置，让学生提前进行了 降水和降水的分布 一课时的预习，并且从作业批改中能够看出，对于大多数学生来说，对于内容的理解和接受并没有太大的难度，关键是再现和学以致用的熟练程度，以及纠正和强调个别细节上出现的错误。如果按照常规型教学，让学生展示，很容易陷入核对答案的过程，对学生来说没有太多新鲜感的...