七年级《济南的冬天》教案设计。
济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、**家老舍创作的一篇散文，最初发表于2024年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。今天呢，就为大家推荐七年级《济南的冬天》教案设计，希望能帮到大家哦~【教学目标】
1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
4．欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】
把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】
体会并学习景物描写的方法。【教学过程】一、导入新课。
第1页。一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。
是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。
老舍（1899—1966），现代**家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有**《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在2024年赴英国学，2024年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章大约写于1930—2024年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、展示重点字词。
济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）
四、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。2、学生点评教师的朗读。
第2页。3、学生听读朗读录音。4、学生自由朗读课文，要求：
用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
明确：主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写的。5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段的理由。
五、问题解决。
一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，多**显示要求：
1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗？
2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的？
3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面？
4、作者写水，突出了水的哪些特点？
二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书。
1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出。
第3页。济南冬天的“温晴”。明确：
文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比。
2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。
教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。
3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。
老师板书：山阳光朗照下的山：可爱薄雪覆盖下的山：秀美。
教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面。
第4页。来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？
明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。
“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。
表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。
这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。
第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。4、第5自然段作者写水，突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。
老师板书：水：温暖、清亮。
小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。
第5页。六、创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。七、布置作业。
1、从课文中找出运用虚实结合、联想丰富、直抒胸臆、创设意境、流露深情、对比烘托等写法的句子各一个。2、修改课堂小习作，誊写在练笔本上。3、读课文2遍，背诵课文第3自然段。
七年级《济南的冬天》教案设计
七年级 济南的冬天 教案设计。济南的冬天 是现代著名作家 剧作家 家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。今天呢，小编就为大家推荐七年级 济南的冬天 教案设计，希望能帮到大家哦 教学目标 1 正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解 响晴 温晴 安适 贮...
七年级《济南的冬天》教案设计
七年级 济南的冬天 教案设计。济南的冬天 是现代著名作家 剧作家 家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。今天呢，小编就为大家推荐七年级 济南的冬天 教案设计，希望能帮到大家哦 教学目标 1 正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解 响晴 温晴 安适 贮...
济南的冬天 七年级必修教案设计
兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案。课题济南的冬天课型新授课时 2 整合时间 10 21主备人胡佳佳授课人授课时间 教学。目标 有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。理清思路，体会比喻 拟人手法对突出景物特点的作用。难点体会比喻 拟人手法对突出景物特点的作用。突破。策略诵读品味，...