北京市丰台区王佐学校七年级体育《蹲踞式跳远》教学设计。
一、设计思路：
本次教学安排是遵循由易到难、循序渐进的体育教学原则，整个教学程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。课的组织教法是采用以学生自主练习为主体，以教师为主导的教学原则。课的节奏紧凑，以全班练习方式为主，以及个人发挥动作相结合的教学方法。
让学生在练习中互帮互学，保证大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验学习和成功的乐趣。
二、教学重点、难点。
教学重点：助跑与起跳的结合。
教学难点：提膝屈腿腾空。
三、学情分析：
蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一种技能。其动作结构是助跑—起跳—腾空（成蹲踞式）—落地。技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。
所以助跑和起跳是决定跳的远度的主要因素，其技术重点是助跑和起跳相结合，难点是空中成蹲踞式。
根据初中二年级学生年龄特点，学生容易掌握蹲踞式跳远动作的外形，而很少去深究整个跳远的技术特点，尤其是一些参加过比赛的学生对跳远空中动作形成一种盲目的崇拜，不去发展影响成绩的速度因素，一味追求动作的花样。另外有一些学生，尤其是女生对跳远不感兴趣，其原因就是跳远是一项与卫生问题联系密切的项目，女生爱卫生的习惯让跳远成了学习的负担。
另外对教学组织工作要求也较高，从场地的设计，教学手段的选择，学生生理负荷量，队伍的调动，以及对学生的情感教育等都要考虑细致周到。只有这样才能使学生既能掌握跳跃的基本技术，又能愉快地锻炼，增强体质，活跃身心，为从事终身体育锻炼打下坚实的基础。
跳远教材由于受到场地和班级人数的限制，在单元计划设计时我利用足球场的标志线和体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行模仿练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。
在教学过程中多采用活动性游戏的形式组织教学，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，寓教于乐，激发学生参与运动的兴趣，培养自主、**、合作的学习能力，增强运动愉悦感和成功体验，提高学生的自信心和审美能力。
三、教学方法的运用。
1、教法。根据本课教学内容枯燥的特点，结合《体育与健康》的教学新理念，教师边示范边讲解，学生模仿练习。采用直观教学法，教师利用正确到位的示范给学生以直观的熟悉，从而感染学生，以激发学生的学习爱好，促使学生能积极主动地学习；通过小集体分组练习和展示评价，加强学生自主学习的能力，检验课堂学习效果。
2、学法。通过集体学习、分组练习、展示、评价让学生掌握动作要领，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主、自学能力。在展示评价中，引导学生学会自评和互评，从而进步学生的评价能力。
以上是本课的设想，有不妥之处请各位同行和专家、领导给与批评指正！
蹲踞式跳远教案。
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