《有理数》教学反思。
整节课的教与学，始终以“学生”为本，体现数学是生活所需，实际所需，从而产生要学数学，要学有用的数学的需求。本课突出表现为以下几个特点：
1. 重视学生对概念的建构过程。
对于“正数和负数”这一课题而言，课题本身很新，而学生的感知很有限。在整节课的学习过程中，自始至终重视学生对概念的建构过程：概念引入阶段，引导学生记录具有相反意义的三组数量，并通过有序反馈，引导学生充分讨论、比较，使学生亲身经历了一个数学化、符号化的过程，而且产生了强烈的学习需求，自然地引出课题；动手**阶段，借助温度情境，设计和安排了学生在温度计上动手找不同温度的环节，学生的积极性很高，并在实践中顺利完成了对概念的初步建构；巩固拓展阶段，师生一起讨论了“湖水升降中的正、负数”、“产量增减中的正、负数”、“方向中的正、负数”以及“存折上的正、负数”等实际情景中的问题，不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。
2. 既源于生活又超越生活。
数学知识虽然源于生活，但与现实的生活还是有一定距离的，毕竟数学是一门高度抽象、高度严密的学科。当数学教学找到了与生活的连接点，把数学现象、规律用生活实际问题的解决来表现时，数学知识的学习就变得“通俗易懂”了。如本课教学中从温度计认识与动手操作展开教学，教师先出示了吐鲁番一天中的最高温度和最低温度，接着引导学生认识温度计上的0刻度，然后进行0上和0下的温度读数教学，充分体现由整体认识到局部探索的教学策略，有效地突破了学生认识与探索的难点。
3. 注重策略方法和数学思想的渗透。
回味本课，猜想、创造、辩证、数学思维、符号意识、无限、集合……这些数学的思想和方法处处得以闪现，而这些正是我们当前数学课所倡导和追求的。
七年级数学有理数教学反思
七年级数学 有理数 教学反思。七年级数学 有理数 教学反思七年级数学的学习成效对整个初中阶段数学学习有至关重要的作用。某种意义上甚至可以说，七年级数学的好坏就决定了学生初中学习生活中数学的将来。扎实的基础 能学会的信念会让学生在以后的学习中越来越有劲头，从而能逐步进步，完成自己的学习任务。七年级数学...
七年级数学有理数的乘法教学反思
不足之处，是时间把握得不够好，课本上的例题在学生自学之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。不过，在点评课堂作业的时候，规范的讲解了两题计算题，也足以让学生理解和掌握解题过程了。浮石镇初级中学数学组成员及课题组成员参与了听课，他们的评价让我更有信心去上好数学课了。他们基本上都认为这节课总体比较成功。例...
七年级数学有理数的加减教学反思
七年级数学在讲解有理数的加法，减法，以及加减混合运算时，给出了加法法则，减法法则，以及加法交换律，加法结合律。特别是加法法则，总结的有些抽象，让学生很难深刻理解和准确运用。我在实际教学中，提出了有理数的 和 的概念 把几个有理数连同它的符号连接在一起所组成的式子，叫做这几个有理数的代数和，简称为和。...