七年级数学《有理数》教学反思。
七年级数学《有理数》教学反思七年级数学的学习成效对整个初中阶段数学学习有至关重要的作用。某种意义上甚至可以说，七年级数学的好坏就决定了学生初中学习生活中数学的将来。扎实的基础、能学会的信念会让学生在以后的学习中越来越有劲头，从而能逐步进步，完成自己的学习任务。
七年级数学在学习了正数、负数、有理数的概念后，教材引入了有理数的加减法。第一课时，我组织学生学习了有理数的加法法则，第二课时，就是提高学生计算能力的准确性，进一步熟练加法法则的使用方法。我第二课时的教学过程如下：
首先组织学生说出有理数的加法法则，然后展示设计好的几组练习让学生练习、演板，练习题涉及到了多种情况，有整数、小数、分数的加法。正数大、负数小。正数小、负数大。
有零参与的等类型。在订正时，让学生说出自己的思考依据，运用的哪条法则，再针对问题出错较多的符号辨别不清的，选择几道正分数小、负分数大的计算题要求学生练习，说出思路。最后解决例题。
让学生体会数学与实际生活中的紧密联系。教学后，对学生的计算和数学的实际运用想了很多。学生升入初中后，都抱着努力学好的想法，学习劲头都很足，可是，由于小学的基础不同，在计算上，在理解上，在问题思考上确实存在着比较大的差异。
迈入初一的第一步一定让他们成功，给他们成功的感觉、信念，所以，教学进度要缓慢，要达到相当的学生都掌握学习的知识、技能为止，这里有个度的把握。一般来说开始接触到新知，要求大部分、至少百分之八十的学生掌握，后面再通过其他的形式带动更多的学生全部学会。学生学习是螺旋形的，不会一直学会，就再也不忘记了。
你就是下大工夫把有理数的加法全部学会，还有有理数的乘除、混合运算等。依然是这部分学生的拦路虎。在学习了有理数的加法法则后，知道有哪些学生的哪一方面有问题，在以后的教学中，有的放矢，针对学生的问题进行练习，拉他们上来。
教学是有序的，不能偏，不能就某个别的学生的问题浪费大部分学生的时间；教学是流动的，在持续的教学中，不能丢掉一个学生。教学是有方法的，你总能在教学中找到适合每一个学生的方法。在《有理数加法》一节的教学中，感到学生对这个问题的理解还不够深刻的，主要对符号处理能力不够强，计算是没有问题的，可是符号弄错的话，就不能得出正确的结果的。
反思我的整节课，我觉得我还有很多地方做得不够好的。如时间不够用，我想可能是我的语言不够精炼，重复的地方太多，结果就给学生练习的内容偏少。我这节课认为比较满意的地方有，我及时对学生的进步进行表扬，善于捕捉学生的闪光点，让他们感自己有值得骄傲的地方，也让他们能全身心地投入到学习中。
七年级数学《1 2有理数》教学反思
有理数 教学反思。整节课的教与学，始终以 学生 为本，体现数学是生活所需，实际所需，从而产生要学数学，要学有用的数学的需求。本课突出表现为以下几个特点 1.重视学生对概念的建构过程。对于 正数和负数 这一课题而言，课题本身很新，而学生的感知很有限。在整节课的学习过程中，自始至终重视学生对概念的建构过...
七年级数学有理数的乘法教学反思
不足之处，是时间把握得不够好，课本上的例题在学生自学之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。不过，在点评课堂作业的时候，规范的讲解了两题计算题，也足以让学生理解和掌握解题过程了。浮石镇初级中学数学组成员及课题组成员参与了听课，他们的评价让我更有信心去上好数学课了。他们基本上都认为这节课总体比较成功。例...
七年级数学有理数的加减教学反思
七年级数学在讲解有理数的加法，减法，以及加减混合运算时，给出了加法法则，减法法则，以及加法交换律，加法结合律。特别是加法法则，总结的有些抽象，让学生很难深刻理解和准确运用。我在实际教学中，提出了有理数的 和 的概念 把几个有理数连同它的符号连接在一起所组成的式子，叫做这几个有理数的代数和，简称为和。...