猫》教学设计。
河北肥乡第二中学王瑞霞。
课题：《猫》
课型：新授课。
作者：王瑞霞。
审核：语文教研组。
使用时间：七年级上学期。
学习目标：知识与能力 ：识记并理解文中的生字词；反复阅读文章，理解作者所要表达的主题思想。
过程与方法 ：抓住细节描写，借助关键语句，运用比较的方法，体会分析作者的思想感情。
情感态度与价值观：学会关爱动物，平等对待生命。学习本文蕴含的人生哲理。。
学习重点：反复阅读文章，理解作者所要表达的主题思想。
学习难点：抓住细节描写，借助关键语句，运用比较的方法，体会分析作者的思想感情。
学法指导：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法。
教学设想：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
学习过程：一、课前预习，自主学习。
1、背景介绍。
猫》最初发表于2023年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎以树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反映。
2、了解作者。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
2023年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（随机提问）
3、初读课文，扫清字词障碍：（提前抄写到黑板）
（1）给加点字词注音： （随机）
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
（2） 根据拼音写汉字： （随机提问）
消hào( 耗 ) lu( 咕噜) zǔ(诅)骂忧yù(郁) wèi( 畏 )罪 nüè(虐)待。
（3）解释词语：（随机提问）
怂恿：鼓动别人去做。 蜷伏：弯着身体卧倒。 怅然：不愉快的样子。
我积累的字词：
4、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情，并完成下表（提前画到黑板上）
三个同学来做）
5、新课导入：
同学们，喜欢猜谜语吗？——喜欢！今天这节课我们就从一个谜语开始，谜面是瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙， 夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。 谜底是——猫 ！ 板书课题猫）
好，今天我们就一起来学习郑振铎的猫，了解作家和猫的故事课下预习了吗？把你预习的结果组内交流一下，五分钟后小组展示。
二、小组交流，全班展示。
自主学习部分。
1、生主动给大家介绍作者。（了解文学常识）
2、生主动上黑板完成预习字词。（夯实基础、订正错误）
3、生按要求给大家讲三只猫的故事。（熟知文章内容）
我说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。
我说第二只猫：
我说第三只猫：
过渡语：了解了故事内容让我们一起来聊聊小猫，看看作者是怎样写他养的小猫的。
三、赏析细节描写，体会作者情感。
阅读感知：按句式说话：“读我看到了一只猫。”（即：我通过读哪些描述性的语句，看到了一只怎样的猫？）（读出页码和段落）
a、读“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
—我看到了一只活泼可爱的小猫。
这一处的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的语言创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起读者的想象——小猫追玩的动态、情态栩栩如生。
b、读“有时蝴蝶安详地飞过来时，它也会扑过去捉。”
—我看到了一只更活泼更有趣地小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，可谓妙笔生辉。
c、读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
—我看到了一只可怜的猫。
d、读“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”
—我看到了一只凶恶地黑猫。
品味赏析：按句式说话：“读我体会到即：我通过读哪些语句，体会到“我”一种怎样的感情？）
学生朗读、评说：
a、读“我心里感到一缕的酸辛，可怜这两个月来想伴的小侣！”
—“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
b、读“我也怅然的，愤恨的，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
—“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利已的人实在可恨！
c、读“自此，我家好久不养猫。”
—突然间失去了自己的宠物，一种失落感萦绕在心头，缺德的人太可气了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可那亡失的痛苦更让人难受，这猫干脆不养了。朗读注意：
重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
d、读“自此，我家永不养猫。”
— 一种负罪感永远难消，一见到猫便触发自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对它的生命。
朗读注意：重读“永不”，读得沉郁、果断、读出伤痛。
点拨：从文章的语句中，我们了解了作者的小猫，读出了作者的情感，由此可见，作文中描写很重要，议论抒情也很重要。那么这篇借此要表达什么样的主旨呢？
接下来我们就用问题这把钥匙打开通向主旨的大门。
四、思考研讨，把握文章主旨。
1、提出问题：（一组一题，分工合作）
1）你觉得三只猫中作者重点写的是哪只猫？为什么？作者想表达什么样的思想情感？
2）为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？前两只猫不写可以吗？
因为第三只猫的死亡是“我”的武断（妄下断语）所造成的。
3）联系课文的描写，体会“自此，我家好久不养猫。”与“自此，我家永不养猫。”各包含了什么思想感情？
前者表达作者失去猫的愤恨、难过的失落感；后者表达作者愧疚、自责的负罪感。
4）从“我”的深深忏悔之情来看，“我”是一个怎样的人？
我”是一个愿意吸取教训，勇于自责的人。
5）同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
6）第三只猫被冤枉是偶然的还是必然的？从第三只猫的遭遇中，我们得到怎样的启示？（站在“我”的角度和猫的角度）
必然的。因为从第三只猫的外形、性情、地位等都可以体现。
启示：a、凡事不可主观臆断，要弄清事情真相后再下结论；
b、生活中不受欢迎的人，要免遭厄运，需要不断自我完善。
2、分组讨论。
3、交流展示。
过渡语：文章学到这我想大家一定有许多话要说，你都想对谁说什么呢？让大家一起来听听你的心声！
五、感悟升华，拓展延伸。
学生讨论、交流，按句式说话：“对于我想说。
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
3对周家丫头你想说什么？
4对捉走黄猫的人你想说什么？
5、对于在生活你曾经错怪过的家人、朋友及所有身边的人你想说什么？
6、对于曾经错怪过你的家人、朋友及所有身边的人你想说什么？
总结语：下面让我们一起来总结一下这节课的收获（回目标）用笔写一下。
六、我有我的收获：
知识新收获：
心灵感悟：写作特色品评：
学习方法总结：
结束语：三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。
关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到**，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
七、板书设计。
猫 郑振铎。
猫：生命之美命运之悲。
情：养猫之乐失猫之悲。
悟：猫之命运人之得失。
部编版七年级上册语文教学设计16猫
猫 教学设计。一 教学目标。1 了解三只猫的外貌 性情 来历 结局以及在家中的地位。2 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。3 形成关爱生命 善待生命 珍惜生命的意识，以及爱护小动物的人生观。二 教学重点。体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。三 教学难点。课文高远的立意及其...
七年级语文上册教案16课《猫》
大集中学金塘分校七年级语文电子备课教案。16 猫。教学目的 1 掌握文中生字词语及了解作者的相关资料。2.了解文中的三只猫的不同外形 性情及在家中的地位。3 划分层次，运用对比的形式分析三只猫的相同于不同之处。4 根据 我 和家人对三只小猫的情感态度的变化，理解作者深邃的人格思想。5 揣摩细节描写，...
部编版 七年级语文上册16《猫》教学反思
部编版七年级语文上。猫 教学反思。新课标 中强调 要让学生充分地读，在读中感知 感悟 受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时 与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此...