《猫》教学设计。
教材分析：本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄。反映了作者对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考。
教学目标：1.学习掌握本课的生字词。
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。3.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重难点：
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学方法：组织学生自主学习、合作**、讨论交流。
课前准备：教师准备：准备课件，熟读课文。
学生准备：熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者相关资料。
教学过程：一、新课导入。
猫，是一种温顺、活泼的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
设计意图】简单介绍猫的相关情况本文的主要内容，激发学习这一课的浓厚兴趣。二、检查预习1.作者简介。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
2023年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2.
生字生词。
污涩（）怂恿（）．一缕（）蜷伏（）．怅然（）诅骂（）．红绫（）惩戒（）．
设计意图】通过检查预习引导学生了解作者，掌握本文的生字生词，同时感知文本，体会作者饱含在字里行间的情感，为品读文本作好铺垫。三、整体感知。
1.用一句话概括全文内容。
写我家三次养猫的经历。
2.理清思路：给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。第二部分（3--14）：
写养第二只猫的经过。第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。
3.快速阅读课文，思考以下问题：
从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前。
两只猫的区别。
设计意图】通过对文章内容进行概括，分析三只猫的相关具体情况，既可以促使学生快速感知文章内容，又可以培养学生综合概括的能力，同时理清作者思路，理清文章的脉络结构。训练学生严谨的思维习惯。四、内容理解1.
芙蓉鸟被害案。
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌疑人：丑猫。
三、犯罪嫌疑人作案证据：
一）、案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。五、案件真凶：一只黑猫。
六、案件定性：冤案。
七、案件反思：
一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。
二)、在这个冤案中，作者错在**？从这件事中，你明白了什么道理？作者错在主观臆断，妄下结论。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
设计意图】通过分析芙蓉鸟被害这一关键内容，引导学生细读课文，体会文章主旨，学习本文所揭示的道理。五、语言品析。
1.第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。
2.找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？
我心里十分难过，真的，，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
3.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说那些词语用得好，用的妙，最有表现力。
示例1：第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。示例2：常在廊前太阳光里滚来滚去。
滚来滚去这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼可爱。
设计意图】通过品味语言，分析作者的情感变化，从而引导学生理解消除误会，平等相处的意义。六、拓展延伸。
假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。
只是你不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
设计意图】由课文到生活，学以致用，培养学生的写作能力！
部编版七年级上册语文教学设计《猫》
猫 教案。课标要求 全日制九年义务教育课程标准 要求 在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容，品味作品中富于表现力的语言 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然 社会 人生的有益启示。本单元课文的主题是人与动物该如何和谐相处，该单元教学要求在阅读中增进对人与大自...
部编版七年级上册语文教学设计《猫》教案
猫 本文是文学家郑振铎的一篇叙事散文，讲述了作者三次养猫的经历，表达了作者及其家人对猫的喜爱之情，以及对猫亡失的愧疚和无奈。知识与能力目标 1 认识生字，正确读写 污涩 红绫 怅然 蜷伏 惩戒 怂恿 妄下断语 等词语 2 训练学生运用 摘句归纳法 概括段意，以提高学生明确 完整 简洁地表达段意的能力...
部编版七年级上册语文教学设计16猫
猫 教学设计。一 教学目标。1 了解三只猫的外貌 性情 来历 结局以及在家中的地位。2 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。3 形成关爱生命 善待生命 珍惜生命的意识，以及爱护小动物的人生观。二 教学重点。体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。三 教学难点。课文高远的立意及其...