20 狼。
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，屠户是否从东郭先生身上汲取了教训呢？难道他会重蹈覆辙？
狼也许变善良了？
1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时。一、新课导入。
同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一**两狼的智勇。
二、自学指导(一)——预习与交流。
1.为下列汉字注音。
缀(zhu窘(jiǒng苫(shàn)
弛(ch眈(dān黠(xiá)
瞑(míng暇(xi隧(suì)
尻(kāo寐(mèi少(shǎo)时。
2.作者链接。
蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
3.作品链接。
聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇**491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国**史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。
三、自学指导(二)——合作与**。
整体感知。1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.读懂文义，掌握下面加点的文言字词。
1)重点实词。
缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思。)
两狼之并驱如故(一起；跟原来一样。)
屠大窘(困窘，十分为难。)
弛担持刀(解除，这里指放下。)
苫蔽成丘(覆盖、遮盖。)
眈眈相向(注视的样子。)
意暇甚(这里指神情、态度。)
屠暴起(突然。)
狼亦黠矣(狡猾。)
顷刻(一会儿。)
止增笑耳(罢了。)
2)一词多义。
敌恐前后受其敌（攻击）
盖以诱敌（敌人）
意意暇甚（神情、态度）
意将隧入以攻其后也（想要）
其积薪其中（结构助词“的”，指麦场）
其一犬坐于前（其中）
之久之（无义，语气助词）
亦毙之（代词，指它）
前狼不敢前（上前）
其一犬坐于前（前面）
乃屠乃奔倚其下（就）
乃悟前狼假寐（才）
投以骨（把）
以以刀劈狼首（用）
意将隧入以攻其后也（来）
3)古今异义。
禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：数学中的一个分支)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
4)词类活用。
一狼洞其中(名词用作动词，打洞。)
意将隧入以攻其后也(名词用作状语，从地道。)
其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样。)
3.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。
4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼。
四、拓展延伸。
1.根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。
2.收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
第二课时。一、新课导入。
背诵课文，导入新课。
二、自学指导——合作与**。
妙点揣摩。小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。
1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
交流点拨】“黠”，表现在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
a.缀行甚远、仍从——→贪。
b.后狼止而前狼又至——→贪。
c.两狼之并驱如故——→贪。
d.眈眈相向——→凶。
2.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？
交流点拨】a.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
b.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
c.屠自后断其股，亦毙之。
d.方欲行，转视积薪后。
e.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
a b c表现了屠户的勇；de表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。
3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？
交流点拨】(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。(2)行文。
通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。(3)结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：
像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
5.从故事中，你得到怎样的启示？
交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
三、板书设计。狼。遇狼。
惧狼屠户：机智勇敢。
情节御狼形象。
毙狼狼：贪婪、**、狡诈。
议狼。四、拓展延伸。
从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？
我们来展开一场小小的辩论。(按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队)
部编版七年级上册语文教学设计18《狼》
教学目标。知识目标 1.学会本文典型的文言实词。2.了解一词多义现象。能力目标 1.会自主 学习，理解本文内容。2.锻炼学习搜集资料及总结能力。情感目标 认识狼的贪婪 和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。教学重点 深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。教学难点 联系生活体...
部编版七年级上册语文教学设计19《狼》
七年级上册 狼 教学设计。教学目标 1.熟读课文，积累文言词汇。2.读懂故事，理解故事的寓意及其现实意义。教学过程 一 导入新课。出示几个与狼有关的成语的意思让学生说出成语，导入新课。二 板书课题。在这一环节中提问一到两个学生介绍一下作者及作品。三 学习课文。1 初读课文，读准字音。让学生自由朗读课...
部编版 七年级语文上册18《狼》教学反思
部编版七年级语文上。狼 教学反思。狼 是七年级上册的一篇课文，因此在教学设计时我本着以读促译 以读促讲 以读促解的原则来设计课堂教学。诵读是学习文言文的重要途径。书读百遍，其义自见 初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，读得琅琅上口，甚至成诵才能更好地理解文义。本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生...