七年级英语unit3
lesson16 happy or sad
一、 指导思想与理论依据。
对话是最常见的学习语言的途径之一。对话作为一种素材，有利于给学生提供大量的语言输入，培养他们理解英语的能力，并在对话中获得语言体验，扩大词汇量，学习新的语言现象，有利于更好地提升学生综合语言运用能力。
二、教学背景分析。
1、教学内容分析。
本节课是以danny和jenny的对话为背景复习有关情感表达的词汇。通过jenny询问danny 不高兴的原因展开对话，本节课重点很自然的体现出来。内容简单且具有趣味性，很容易引起学生们的学习兴趣。
2、学生情况分析。
学生已经初步掌握了一些基本的词汇，能够较熟练地利用词汇表达自己的情感。但学生英文逻辑思维能力较差，以致英文表达不清，因此，要逐渐培养学生的英文思维习惯和能力。
三、教学目标设计。
知识与能力。
knowledge aim:
words: hurt donut enough
phrases and structures:
1、how do you feel?
i feel /am happy/sad/tired/sick/angry/scared……
how does he/she feel?
he/she feels/is……
2、what’s wrong (with)……
3、are you hurt/tired/sad/……
ability aim
help ss learn how to ask and express feelings
teaching important point:
how do you feel (today)?
i feel/am happy/sad/high/down/..
teaching difficult point:
1. what’s wrong with you/the pen/your bike?
2. their different answers of ”
how do you feel ?”and “are you happy?”
过程与方法。
进一步熟练显微镜的使用技巧；
1、 初步培养学生的动手操作能力和自主合作**能力；初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式。
情感态度与价值观。
通过学习，学生能够用已经学习了的英文表达进行写作，享受灵活、成功应用英文的乐趣。
四、重点难点。
1、how do you feel?
i feel /am happy/sad/tired/sick/angry/scared……
how does he/she feel?
he/she feels/is……
2、what’s wrong (with)……
3、are you hurt/tired/sad/……
五、教学方法
利用多**课件。
六、教学过程。
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