《贝壳》教学反思。
一，这篇课文是一篇散文，在课堂上一定要让学生好好地品读，在朗读中让学生受熏陶和感染。在阅读教学中，不仅要让学生认真地、反复地朗读，老师也应该起到一定的带头作用和示范作用。首先老师应该泛读课文，让学生感受课文的情感，其次让学生反复读课文，老师要做适当的指导，注意要读出感情、节奏、语调、轻重音等。
席慕容的这篇散文为培养学生的情感提供了很好的载体，在读的过程中，随着朗读次数增多，在老师的点拨和学生的互动中，全体学生对课文的理解也更加的深刻。
二，在课堂教学中，我遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，特别强调了学生的主体地位。比如，在本节课的教学设计中，我有意识地以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课，让学生在每一个问题上都先自己解决，畅所欲言发表自己的见解和看法。当然老师要给予学生肯定，并做出相应的指导和总结，使问题的解决规范化、具体化。
3、本节课我采用的是小组合作教学法。这是新课程改革中倡导的一种新型教学方法。在教学实践中，我深深地领会到这种教学方法的好处。
小组合作教学大大地提高了学生学习的积极性和主动性。课堂学习中，一些简单的问题学生自己可以解决，那么就不需要讨论，但一些复杂的问题，则需要小组同学之间的交流和合作，这样也会提高课堂学习效率。充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使思维的火花交汇在一起。
4、在本课的教学中，我也存在一些不足之处。1,虽然在备课中做了充分的准备工作，但在课堂教学中仍然有关一些教学顺序仍然有些混乱。这告诉我，备课还不够充分，下一步要更加精细地备课。
2，在提问学生回答问题时，没有照顾全面，只是提问了举手回答问题的学生，而没有照顾的从未举手的学生。在今后的课堂提问中，我应该做的：对于简单的问题，要找一些程度稍微差的学生回答，回答后要及时的表扬和肯定，提高他们回答问题的积极性；对于一些较难的问题，应该给予学生提示和引导。
3，在学生进行小组讨论期间，老师应该走到讲台下面，对学生的讨论起到监督作用，并且及时帮助他们解决一些问题，了解他们的谈论进展情况。4，教学语言应该再精炼、准确一些。比如：
“那么”、“接下来”、“好”这一类的词尽量要少用。各句话之间要衔接恰当。在备课时，就应该设计好各个环节的过渡语。
语文人教版七年级上册贝壳教学设计
贝壳。太炎中学金枭钦。教学目标 1.通过猜读 诵读课文，了解贝壳精致的特点，理解作者留下痕迹回馈生命的感悟。2.通过品读的方式了解课文 托 贝壳的特点 言 作者的 志 的写作手法。3.通过仿写初步学习运用托物言志的写作手法。教学重点 学习并初步运用托物言志的写作手法。教学难点 初步运用托物言志的写作...
语文人教版七年级上册《贝壳》教学设计
贝壳 教学设计。贝壳 是一篇自读课文，因此，课堂设计的重点应是如何引导学生自读课文，感悟人生，我是这样安排教学步骤的。一 直接导入 我们这节课来学习台湾作家席慕蓉的 贝壳 教师板书 贝壳席慕蓉。二 介绍作家作品 教师提问 谁了解席慕蓉？学生朗读注解介绍。学生补充，教师归纳 席慕蓉，台湾著名女作家，代...
语文人教版七年级上册贝壳教案
贝壳 教案。3 通过课文学习及对比阅读，学会 深入 浅出 的散文分析方法。教学重点 理解作者执着简单的人生追求。教学难点 学会 深入 浅出 的散文分析方法教法学法 朗读法 讨论法 对比阅读法教学过程 一 导入 展示贝壳 说说看到了什么？可见大家观察仔细 有一天，作家席慕蓉在海边就捡到这样一只小小的贝...