第一章星空巡礼。
第一节观天认星。
教学目标：知识与技能：1）通过观测及讨论，能说出星星的运动特点；
2）学会辨别恒星和行星；
3）学会借助星图辨认出有名的星座和亮星；
4）了解天文台与天文望远镜。
情感、态度与价值观：通过观天认星，培养学生学习天文知识的情趣和**意识；激励学生好好学习，积极探索；通过活动促进学生相互交流，锻炼学生的表达能力。
教学重点：星空的变化特点；借助星图辨认著名的星座和亮星。
教学难点：星空的变化规律与空间想象。
教学过程：一)、创设情境，引入新课。
雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。
远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。
今天我们就一起来**一些基本的天文知识。
二)、星空的变化。
教师展示一幅星空**。（利用“星光后院”软件展示）
设疑一：我们晚上观测到的星空是静止不变的呢？还是不断变化的呢？
学生回答。（由于学生对星空一般了解很少，也没有长时间仔细观察，学生的回答为猜测性的。）
师：要正确的回答这一问题，需要我们亲身去长时间的观察。在课堂上，我请同学们仔细观察两幅在同一地点，不同时间的星空**。
师问：通过观察，你有什么发现？你对刚才的回答要改变吗？为什么？
学生代表回答。
师：其实，通过长时间的观察证明，我们晚上看到的星空是随着时间在变化的。
教师利用“星光后院”软件演示，星空随时间变化的现象。
设疑二：星空又是怎样运动的呢，有什么规律吗？
其实，我们观测到星空在变化，主要原因是由于地球的自转引起的，下面我们一起来做个实验。
活动一：在地球仪上中国位置帖一白纸，标上东南西北，中间画一**人代表自己。然后自西向东慢慢转动。
把教室想象成宇宙，周围的同学和顶上的电灯、电风扇等想象成星星。自己想象成是站在纸上的**人，以**人的视野观察周围的星星。
学生想象观测，并进行讨论后回答。
师：观测后我们会发现，星空是自东向西地旋转着，西边的星辰渐渐没入地平线下，而东边的地平线上不断地升起新的星星。（教师配合“星光后院”软件演示，并演示人在面向东南西北不同方位时星空的运动情况）
我们观测到的星空，在春夏秋冬有着明显的区别，人们通常按春夏秋冬四季把星空分为四季星空。
三)、恒星和行星。
美丽的星空，无数的星星闪烁不停，就像许多神秘的眼睛，尽管星空在不断地变换着它的图样，但星空中绝大多数星星之间的相对位置似乎总是保持不变，在古代，我们的祖先就通过观察夜空，发现天空中的星星大约可分为两类，一类是位置相对固定的，把它们叫做“恒星”。离我们最近的恒星是“太阳”。另一类是不停地在改变位置的，把它们叫做“行星”，行星就像行动迟缓的老人，在夜空中闲庭信步。
如我们熟悉的“金星、木星、水星、土星”。其实，所谓的恒星，它们的相对位置也不是永恒不变的，只是由于它们离地球太遥远，如果不借助特殊天文仪器，人们很难发现它们在星空中位置的变化。
教师展示十万年前，现在，十万年后的北斗七星图。
要求学生仔细观察，讨论后回答：恒星是否也在运动。
另外，恒星和行星，除了在位置变化上的区别外，恒星都是气体球，没有固态的表面，气体依靠自身的引力，聚集成球体。恒星是本身会发光发热的星体，如离我们最近的恒星“太阳”。而行星不会，如“火星，木星”等。
我们用肉眼能观测到的星星全天大约有6000多颗，除了太阳系内的五大行星和流星、彗星之外，都是恒星。除了太阳以外，离开我们最近的恒星，与太阳相比，距离也要远27万倍，因为离开我们非常非常遥远，所以看上去才只是一个闪烁的亮点。至于行星，它们和恒星大不相同，绝大多数都不能自己发光。
它们大都由固体的砂土、岩石构成。除了恒星和行星，还有没有其它星星呢？有的，那就是卫星，“卫”有护卫、守卫的意思，所以，卫星总是绕着行星转。
每个行星和它的卫星就组成了天空中的一个家庭，行星是父亲，卫星便是它的儿女。比如，地球就只有月亮这么一个“独生女”，而木星，却有二十多个“儿女”，组成一个大家庭哩！
问：你能说出一些著名的恒星和行星的名字吗？
学生思考与讨论后回答。
教师补充解释。
四)、星图和星座。
茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认识它们，其实和星星交朋友也不难，这首先要了解星星是怎样划分的，就像了解你的朋友一样，你应该知道他家的住址，他家周围的环境特征。
古今中外的天文学家，通过长期的观测，根据星星在天空中的位置绘制了许多星图。发给大家的四幅图，就是分别按我国北京地区的春夏秋冬星空绘制的四季星图。
另外，古人为了方便认星，就把位置比较靠近的星星划分成一群，并在每一群星中用想象的线条把较亮的星联结起来，形成各种图案，这些星群我们就把它们称为“星座”。人们还通过丰富的想象力把星座和神话故事挂上钩，因此最古老的星座名称通常源自古老的神话传说，现在世界通用的星座体系是国际天文学联合会于2023年最终确定的，它是以传统的星座为基础，将整个天空统一划分为88个区域，每个区域就是一个星座，它们都有确定的边界，内部有许多星星，正如地球上大大小小的国家都有确定的国界，国家中有许多城市和村镇一般。
活动二：仔细观察秋季星图，并根据名称想象一下。
结合课本要求学生自学32页“活动与讨论页“阅读-北斗七星和北极星”、“活动-寻找北极星”部分内容。）
学生可适当讨论。
找一找：你能在秋季星图上找到著名的大熊座（北斗七星），天鹅座，天琴座（织女星），天鹰座（牛郎星），小熊座（北极星）吗？找到后用笔把它们画出来。
五)、天文台和天文望远镜。
如果想看到更多的星星，如果想更深入的了解太空，那么我们还得借助一些特殊的仪器。望远镜是天文学家的眼睛，也是探索星空的好工具。天文学家为了把星星看得更清楚，除了把望远镜越造越大外，还设计出了各种各样的望远镜，既可以直接看到星星，又可以接收星星发出的电波，通过电波了解星星的秘密。
更为神奇的是，人们还想到把望远镜放到太空飞船上，避开了大气层的干扰，看到了更多更美的星星。
教师边**展示：传统光学望远镜、射电天文望远镜、哈勃空间望远镜、小型天文望远镜）
天文台，是天文学家工作的地方，我国著名的有五大天文台，它们是：紫金山天文台、北京天文台、云南天文台、上海天文台、陕西天文台。
要求学生课后讨论、思考：为什么天文台的观察室大多数为圆顶结构？
第二节银河系。
教学目标。知识与技能：了解银河系的构成、大小与形状；了解太阳系在银河系中的地位。
了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位；认识宇宙的无限性。
过程与方法：经历收集、处理信息的过程，发展收集信息和处理信息的能力，发展表达和交流的能力。
科学态度、情感与价值观：对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，激发勇于探索宇宙的兴趣，尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，培养正确的宇宙观。
教学重点： 银河系的组成、大小及形状。
教学难点：教学设计。
一）课前准备：视本班学生的具体情况，如果有条件，查找有关银河系和河外星系的资料。若没有条件，教师可准备有关的资料，提供给学生选取。制作必要的课件。
二）新课设计。
1、引入：教师提出问题：同学们，暑假里你们看到过星星吗？那看到过一条淡淡的光带吗？它是从东北向南横贯天空的。
学生回答。教师：这条淡淡的光带，看过去象天空中银色的河，其实就是我们常听说的银河。
（可看课件上或书本中图1.2.1美丽的银河）那谁知道有关银河的故事和传说？
向大家简要介绍一下。
学生回答。2、有关银河系的组成、形状内容较简单，可以组织学生通过组内合作学习，组间相互补充来完成。如下：
教师：同学们《科学》书上为我们介绍了有关银河系的组成和形状，结合有关银河系这份资料，你们要掌握书上能理解的内容（强调掌握书本上的知识，以免学生误要把资料中的内容也记住），有不能理解的内容以问题的形式记录下来，自学完后讨论。要求每个学生要掌握，自学完后要检查，看哪一组既快又好，咱们来比赛一下。
约不到十分钟，视学生的具体情况而定。检查学生的自学情况。
3、银河系的大小
有关光年，天文单位，秒差距等天文学上的长度单位对学生来说很抽象主要以教师讲解，学生练习为主。
教师：你们知道30万千米，到底有多长吗？地球的周长约4万千米，地球的七圈半约等于30万千米。
你相信吗，光一秒钟可以绕地球转动七圈半。即光每秒可以走30万千米。我们要描述银河系的大小要建立一个比千米更大的单位，那就是光年，1光年是光在一年中走的距离，我们一起来算一下。
学生计算：1小时=？秒， 一天=？秒， 1年=？秒（若一年等于366天）
1光年=？千米。
教师：科学家们也把地球绕太阳公转的轨道半径的平均值作为长度单位，称为天文单位（天文单位=1.496×108千米。
问：1天文单位和1光年哪个表示的长度更长呢？学生一起回答。
又问：那天文单位和光年哪个单位更大呢？学生回答，（若学生回答不出来教师可用千米和米来提示）。
学生计算：1光年=？天文单位。
教师：经过科学家的不懈努力估测出银河系直径大约有8万光年，闭上眼睛想象一下。这已经超出了我们的经验，真是无法想象它到底有多大啊。
太阳位于距银河系中心2.6万光年，请找出太阳在银河系的位置，从正面和侧面图中找出。
银河系非常非常大，有几千亿颗星星组成，它的质量也大得惊人，银河系的质量是太阳质量的1400亿倍（可以用一粒芝麻和地球之间关系进行比较，以加深学生得印象）
人类出现几百万年，即使在地球上最早的单细胞生命出现才35亿年，而银河系的的年龄已达100亿年了，在这么多年时间里银河系的天体在一刻不停地围绕着银河系中心运动着（展示动画银河系运动），而太阳带着她的家族也围绕着银河系中心高速运转着，每秒钟可达250千米，但要旋转一周也得花两亿五千万年。
银河系给我们的感觉是大得不得了，那我们说的宇宙是不是指的就是银河系呢？那宇宙除了银河系还有什么呢？它到底有多大呢？
视具体的情况而定，如时间有多的，可按协作小组学习河外星系，请小组成员来描述浩瀚的宇宙，若时间不多教师可以介绍一下银河系只是宇宙中的普通一员，象银河系一样的星系知道的还有约十亿个（用**展示一下各种形状的河外星系）。最后让同学们畅想一下宇宙，可以提一些疑问、设想、向往等。
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