教学进度表。
周次起讫日期教学内容课时备注。
1 8．31---9。6 《在山的那边》《生命生命》
走一步，再走一步》 6
2 9．7---9。13 《紫藤萝瀑布》
童趣》 6
3 9．14---9。27 综合性学习 6 第一单元测试。
4 9．21---9。27 《理想》《人生寓言》《短文两篇》 6
5 9．28---10。4 国庆长假 6
6 10．5---10。11 《我的信念》《论语十则》 6 第二单元测试。
7 10．12---10。18 《春》《山中访友》《济南的冬天》 6
8 10．18---10。25 《秋天》《古代诗歌五首》 6
9 10．26---11。1 综合性学习 6 第三单元测试。
10 11．2---11。8 《化石吟》绿色蝈蝈》《看云识天气 6
11 11．9---11。15 《月亮上的足迹》《山市》 6
12 11．16---11。22 综合性学习 6 第四单元测试。
13 11．23---11。29 《风筝》《散步》《羚羊木雕》 6
14 11．30---12。6 《诗两首》《世说新语》两则 6
15 12．7---12。13 综合性学习 6 第五单元测试。
16 12．14---12。20 《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》 6
17 12．21---12。27 《女娲造人》《寓言四则》《盲孩子和他的影子》 6 第六单元测试。
18 12．28---1。3 期末复习
19 1．4---1。10 期末复习
20 1．11---1。17 期末考试
教材分析。本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。
第一单元：生命体验。第二单元：
理想信念。第三单元：自然美景。
第四单元：科学世界。第五单元：
家庭亲情。第六单元：幻想世界。
新课文开发力度大，课文质兼美，具有丰富的思想文化内涵，贴近学生生活实际，跃动着生活的脉搏又注意题材、体裁、风格的多样化，可读性强，适合学生学习。课后练习设计新颖灵巧，富于启发性，既注重激活学生思维，又注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合，并能重视多种表达方式的训练。
口语交际和综合性学习的设计有特色，注重实践性，应用性和趣味性，密切语文同生活的联系，拓展学生视野；同时注意跟单元学习的内在联系，设计具体，可操作，能从适应时代需要、体现民族精神和优秀传统文化的角度选取古代诗文，且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短文写得简明扼要。
总之，为适应素质教育和基础教育课程改革的要求，这册教材能面向学生终身发展的需要，遵循以学生为主体的原则，融工具性和人文性于一体，切实体现语文课程的基础性、实践性，时代性和开发性的特征。
第一单元单元说明。
本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。
《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。
《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。
要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、**性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
引导学生**，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定**什么，怎样引导学生**，要重视学生**的过程和方法。**之后，还要回顾**的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。
语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。
第一课：在山的那边。
一、教学目标。
1.阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.重视朗读训练。
3.从第一课开始，着力开创自主、合作、**的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织**性阅读和创造性阅读。
二、课时安排。
一课时。三、教学设计
1.看导语，默读课文。
2.读一读，写一写。
痴想隐秘铁青凝成**喧腾漫湿一瞬间
3.朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(1)教师范读。
(2)各自练习朗读。
(3)领读。
(4)齐读。
4.内容研讨。
可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。
研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。
(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？
(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题？
(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”?
(4)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”?
(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”?
(6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？
(7)“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么**着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？
(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？
5.小结内容研讨的经验。
学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。
6.再朗读。
7.课外作业。
从“研讨与练习”选题，或自行设计。
有关资料 一、作者简介
王家新，2023年生于湖北均县(现在丹江口市)。2023年入武汉大学中文系读书。2023年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
2023年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，2023年离开。2023年去英国。2023年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(2023年)、《游动悬崖》(1997)等。
二、山那边的海关于《在山的那边》(王家新)
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗**现了。“海”的出现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。
这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。
海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。
第二课：走一步再走一步。
一、教学目标与重点。
1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.培养学生**性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
二、教学步骤
第一课时 1.导语
(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？
时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢？
2.默读 默读要注意速度，要从每分钟提高到，本文大约，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。
默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3.复述故事情节
(1)复述前的准备抢答：
故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
七年级教案集
1.2.4 绝对值。教学目标 1，掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则 2，学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小 3 体验数学的概念 法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想 教学难点 两个负数大小的比较。知识重点 绝对值的概念。引入课题。星期天阿力木老师从学校出发，开车去游玩，她先向东...
华师大科学七年级 上 教案集概要
第一章星空巡礼。第一节观天认星。教学目标 知识与技能 1 通过观测及讨论，能说出星星的运动特点 2 学会辨别恒星和行星 3 学会借助星图辨认出有名的星座和亮星 4 了解天文台与天文望远镜。情感 态度与价值观 通过观天认星，培养学生学习天文知识的情趣和 意识 激励学生好好学习，积极探索 通过活动促进学...
人教版七年级上册生物教案集
第一单元第一章认识生物。第一节生物的特征。教材分析 本节教材的主要内容有两点 1 区别生物和非生物 2 生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能...