年七年级地理水资源第2课时教案鲁教版

2019-2024年七年级地理水资源第2课时教案鲁教版。

一、设计思想：

本节课将在结合气候、河流等知识的基础上，通过读图分析并结合实例，引导启发学。

生学会分析我国水资源时空分布特点、原因及解决对策。二、教学目标：

1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原。

因及影响。2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养。

学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。

3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。

三、教学重点：水资源时空分布特征。

四、教学难点：解决水资源问题的对策。

五、教学方法：读图分析法，讨论法。

六、课前准备：学生：了解当地解决水资源时空分布不均的措施，搜集有关三峡、南水北调。

工程的材料。

教师：将全班分成八个小组，水资源分布图。

七、教学过程：

引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北（北方）地区干旱的场景。【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点？【学生回答】分布不均。

教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。【出示板书】二、水资源的时空分布不均。

投影**】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图。

教师提问】你从图上得到什么信息？我国降水时间分布上有什么特点？它对河流的水量和。

汛期有什么影响？

指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备）

学生活动】学生以小组为单位展开讨论。（教师参与其中并作指导）【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么？【学生回答】降水的季节变化和年际变化【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。

【学生回答】夏秋多，冬春少。

教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响？应采取哪些措施？结合当地实。

际说明。学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和。

同学补充。水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等）

投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交。

流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。

教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢？【教师引导】指导学生阅读地图册p28图，并做填充图册p26页第一题。

为建立水资源的空间分布印象作好准备）

投影】水资源空间分布图。

教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。【学生回答】南多北少，东多西少。

教师引导】这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响？【学生活动小组讨论，教师指导，总结回答，适时补充。

教师引导】结合当地实际举例说明解决水资源空间分布不均应采取的措施？

学生活动】当地可采取沟渠引水灌溉，通过指导读图p79南水北调示意，让学生举例说明，最后得出跨流域调水这一重要措施，并指导学生在班内交流有关南水北调的材料。

通过读图分析并结合身边实际，使学生从感性认识上升到理性认识。）

教师补充】投影南水北调图，介绍有关南水北调工程的情况。

从工程的决策、投资、功能。意义及问题等对学生进**感、态度、价值观的教育）【展示投影】我国降水分布图。

教师引导】水资源空间分布与降水量分布有何关系？【学生活动】归纳总结水资源空间分布的原因？

教师引导】水资源的利用和保护是一个沉重的话题，蓄水、调水只是合理利用水资源的一。

个方面，更重要的是我们要合理用水，节约用水，请同学们回去以后调查一下家庭用水情况，总结一下，生活中我们应该如何合理用水和节约用水。（承上启下，为下一节做好准备）

八、板书设计：

水资源。二、水资源时空分布——不均。

1、时间（季节）分布：夏秋多，冬春少——降水的季节变化和年际变化——兴建水库。

2、地区（空间）分布：南丰北缺——降水的地区分布不均——跨流域调水。

九、评价建议：

评价时应侧重于看学生是否能联系气候知识分析水资源时空分布的原因；是否能结合。

当地实际举例说明解决水资源时空分布不均的问题。十、教学后记。

降水与水资源的关系需要澄清。

十。一、备课参考。

江苏溧阳教育网、人民网、新华网资料提供：南水北调三条线路。

东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。东。

线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。

规划分三期实施。

中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿规划线路开挖渠道输水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。规划分两期实施。

西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等６省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。

结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可向黄河下游补水。

2019-2024年七年级地理水资源教案(1)鲁教版。

○教学设想。

水，是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命；它又是一种重要的自然资源。本节课将结合与人类关系最为密切的水资源问题，通过学生的主动参与、讨论**，使学生认识我国水资源问题产生的自然原因和人为原因，明确解决我国水资源不足问题的途径，培养学生正确的资源观，树立可持续发展的观念，从而达到在地理教学中渗透环境教育的目的。●○教学目标。

1、识记：我国主要的跨流域调水工程；

2、理解我国水资源时空分布的特点、成因，明确解决我国水资源不足的途径。

3、培养学生的惜水节水意识，养成爱水护水的良好习惯，树立正确的资源观、自觉的环保观。4、通过我国的南水北调、三峡工程等水利工程建设，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

○教学重点、难点。

我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径及措施。●○教学准备。

学生分组搜集有关水资源的资料、**。

教师推荐相关**，指导学生搜集有关水资源方面的资料；制作多**教学课件●○教学课时2课时。

○推荐**中国水务cnwaternews/

水信息网教学设计。

创设情景，导入新课。

教师多**出示济南泉城的趵突泉喷涌和停喷后的景观**，提出问题：水真的会枯竭吗？学生思考。

教师同学们，水是宝贵的资源。但是你知道吗？

中国是一个贫水的国家。与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第六位；若按人均水资源计算，则仅为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水状况在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势。

以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。水资源短缺的问题，目前已经引起我国**和民众的广泛关注。学生读“水资源是有限的图”（图3.

16），回答下列问题：

说明地球上的水自资源是有限的，并用事例说明水资源短缺的原因。目前人类利用的淡水资源，主要来自**？3、水有什么用途？

教师总结江河湖泊水和浅层地下水是我国主要的谈水资源。因此，河湖的分布，水量的大小，直接影响着各地人民的生产和生活。那么，河流、湖泊的水又是从**来？

——来自于降水，即降水的时空分布决定着水资源的时空分布。

教师出示我国年降水量分布图、我国河流流量分布示意图（图3.19）学生对比观察找规律，讨论得出：

我国水资源空间分布不均：南多北少，西北更少。

教师多**出示我国哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图学生读图讨论我国水资源的时间分布规律，得出：

我国水资源时间分配不均：季节变化大，夏秋多，冬春少。

学生阅读“缺水的华北”,研究**：华北干渴的原因是什么？教师多**出示我国北方和南方水土资源的比较：

水资源土地资源北方2060%南方8040%

教师小结水、土是立国之本。我国水资源的分布情况是南多北少，而耕地的分布却是南少北多。水土配合欠佳，使北方本来就不足的水资源更加紧张了。

教师提问如何解决我国水资源时空分布不均与利用中存在的矛盾呢？南方多，北方少——怎么办？

夏秋白流入海，冬春缺水——怎么办？

学生讨论提出建议：能否借水？存水？

教师水利专家早已经想到了，这就是建设水利工程：跨流域调水，兴修水库。教师出示“南水北调路线示意图”（图3.21）学生读图找出我国主要的跨流域调水工程。

教师xx年12月27日南水北调东线开工，建成后山东人将有一半以上用上长江水。现在山东已经建成的调水工程有引黄济青、引黄济淄等。学生明确跨流域调水是将水从丰水区调到缺水区，可解决我国水资源空间分布不均的问题。

教师出示“长江三峡水利工程示意图”（图3.20）

学生水库就好比“水银行”，可以在丰水期存水，枯水期放水，解决我国水资源季节变化大的问题。

师生总结解决我国水资源不足的途径：空间分布不均跨流域调水季节变化大兴修水库。

教师说明跨流域调水、兴修水库可以解决我国由于自然原因造成的水资源不足的问题，而人为原因也是造成我国水资源危机的一个重要方面。教师多**出示动画：水污染、水浪费的漫画。

学生了解由于人们在对水的利用中严重存在的不合理现象，导致原本就紧张的水资源更加紧张了。

学生算一算：

如果我们每个家庭每天节约１千克水，全班同学的家庭合计，每天共节约多少千克水？一个月呢？一年呢？

通过计算使学生充分认识节约用水应从一点一滴做起的重要意义，建立生活中惜水节水的意识，养成节约用水的好习惯。

学生讨论、交流“家庭用水调查”

教师总结节约用水既要树立科学的资源观，更需要科学技术。那么解决我国水资源不足的另一条重要途径就是：节约用水，防治水污染。

学生1、结合“北京水价涨三毛”和（图），谈谈你的看法。

2、利用课前搜集的资料，讨论生活中存在的水浪费、水污染现象，提出解决措施。教师多**出示动画：珍惜地球上的每一滴水！

课外延伸1、制作节水标志图，并动员家长节约用水。3、调查家乡水资源利用状况。2、阅读世界水日和中国水周及(3.

18)图，以“依法治水，实现水资源的可持续利用”为主题。请你写一篇关于“水”的文章，体裁不限。

年七年级地理水资源第2课时教案鲁教版

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七年级地理第4章第2节第2课时教案

七年级地理下册《水资源》教案

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