1.4温度的测量教案。
设计意图]新课程理念要求我们在学生获取知识的同时，更要重视培养学生的创新意识和实践能力。因而本节课改变了以往的“灌输”式的教学方式，处处以学生为主体，从学生最想了解的问题入手，把教学大致分为以下两块：
1．学生自主**常用温度计的工作原理：课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型，课上交流制作温度计模型的经验，利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想。
2．学生自主学习常用温度计的使用方法：在日常生活中，会阅读简单仪器的说明书是学生应具备的基本能力。在温度计使用的教学中，学生先阅读温度计的使用说明书，再亲自动手尝试测量，最后相互交流，总结出如何正确使用温度计。
整堂课应充分体现学生学习物理的“自主性”和“**性”，激发学生学习的兴趣，培养学生终身学习的能力。[教学过程]
教学阶段与时间分配一．创。
师：回想起今年暑假的天。
生：热。投影[热。
教师引导。学生活动。
说明。设情境，引气，大家感觉怎么样？假如有入新课同学去过东郊中山陵，你会明。
显感觉有什么不同？要想知道其中的原因，就请同学们阅读课本32页的热岛效应。
岛效应]的内容。
生：凉快一些。
投影[温度。
生：温度。的概念]
投影课题[温度的测量]
生：测量。师：我们这里所说的热和凉快生：热指的是什么？温度越高越感觉生：越感觉冷怎样？温度越低呢？因此，温度是反映物体冷热程度的物理量。
师：如果我想知道某一物体的生：温度计温度，怎么办？用什么工具呢？今天我们就来学一学温度的测量。二．新。
1.学生讨论并提出本课最。
生1：温度计是什么样的？
板书：最想了解：
课教学想研究的问题。
师：对于温度计，大家最想了。
解什么呢？生2：怎样使用温度（简写学生所。
师：看来大家对温度计的计？
兴趣非常浓厚，我很高兴。可生3：温度计是如何是要想弄清楚这些问题，还需制作而成的？要同学们亲自去研究。
生4：温度计的发展史……
2.利用自制温度计模型**温度计的工作原理。（1）学生对常用温度计的工作原理进行猜想。
生：有生：电子式的，答）
师：课前让同学们观察了日常通过液晶显示屏读生活中的各种温度计。你们家出温度。里有温度计吗？哪位同学愿意讲一讲你家里的温度计是怎样的？
师：对于电子温度计还是比较高档的，我们大多数家庭里普。
生：我家的温度计有一根玻璃管，里。
面装有红色的液体。
遍使用的又是什么温度计啊？
玻璃管紧贴在一块。
师：当温度升高时，你发现温度计会有什么变化吗？温。
木板上，木板上还刻有刻度。
生：红色的液柱。
度降低呢？你有没有想过这是上升。为什么呢？
生：红色的液柱下。
师：这恐怕还是你们的猜想！降。到底对不对呢？
生：液体会热胀冷。
想不想通过实验来验证你们的缩。猜想？
生：想。2）学生展示课前自制的温度计模型并相互交流其设计制作过程。
师：课前就让同学们对常用温。
生（上讲台展示。
投影[展示。
生：带来了。
度计的工作原理做出猜想，并并介绍温度计模且针对自己的猜想设计制作了型）：我找到一个墨一个温度计模型。大家带来了水瓶和一根细管子。没有？
在墨水瓶的盖子上。
师：哪位同学愿意展示你的温用剪刀钻个小孔，使。
度计，并介绍一下它的制作过细管子刚好紧紧地温度计模型并介程？
插在里面。在墨水瓶绍它的制作过里灌满红色水，再把程]插好管子的盖子盖上，这就制成了温度计模型。
师：你打算怎样利用温度。
生：把温度计模型放在热水里，看管。
中液面是否上升；再。
计模型来验证自己的猜想呢？
把它拿出来，看管中。
液面是否下降。如果是的，就说明温度计。
师：咱们下面的同学也都是利用液体热胀冷自制了温度计，在制作过程中缩的原理制成的。可能会有些想法，不妨说出来，大家相互交流一下！
师：对于人不能直接观察。
生1：为什么细。
到的现象，可以借助其他一些管要刚好紧紧地插手段把它明显地显示出来，这在盖子上呢？就是我们前面给大家介绍的一生2：为了让整个墨种效果放大的研究方法。
水瓶密封，水只能从。
师：从大家的交流中，我感到细管出来。大家不仅成功地设计制作了温生3：能否不插细管度计，同时还提高了实际的动而直接用墨水瓶当手能力。
温度计呢？生4：若不插细管，光靠眼睛是无法看出墨水瓶里的水是否有热胀冷缩，但有了细管就可以明显地看出来了。……
3）学生利用自制温度计。
模型进行实验，汇报观察到的现象以及**得到的结论。师：接下来就请同学们利用自制温度计模型和桌上的一杯热水去**一下温度计的工作原理。
学生实验，汇报。
投影[利用。
观察到的现象以及自制温度计模型。
师：实验是否验证了大家**得到的结论。**温度计的工的猜想呢？看来同学们的猜想和**结果是完全吻合的！
生：是。3.摄氏温度的刻度划分。（1）摄氏度的规定。
师：通过刚才的**可以知道，利用自制温度计我们能大致判断一杯水是冷还是热，但能否知道它具体的温度是多少吗？师：
你觉得它还缺少什么呢？师：那么如何给它刻上刻度呢？
请大家阅读课本30页的信息快递。
2）摄氏度的读法和写法。
师：在日常生活中你知道哪些温度值吗？比如“非典”期间专门要测人体温度，人的正常体温是多少？我国历史最低气温是多少？
生：37℃生：-52.3℃
说明摄氏度的读法和写法。
学生阅读摄氏生：不能生：刻度。
投影[摄氏度的规定]以及给自制温度计刻上摄氏温度的过程。
作原理]度的规定，找到给自制温度计刻上刻度的方法。
4.练习使用常用温度计。（1）将常用温度计与自制温度计模型进行比较，认识常用温度计的构造。
师：平时我们最常用的温度计是怎样的呢？请同学们把桌上一只较长的温度计拿起来看一看。我们的自制温度计与它有哪些相似之处呢？
生：自制温度计。
的细管相当于常用温度计的玻璃管，自制温度计的墨水瓶就相当于常用温度。
师：它们之间最明显的区计的玻璃泡。别又在什么地方呢？
生1：常用温度。
师：至于为什么要封口，这里牵涉到大气压的知识。随着物理知识的不断丰富，你们以后一定会明白的！
师：温度计有了刻度就可以测温度了，大家想不想亲自动手测一测呢？
生2：常用温度计有刻度，而自制温度计没有。
生：想。2）自行阅读温度计的使用说明书，找到正确使用温度。
计的玻璃管是封口的，而自制温度计没有。
计的方法。师：在你还不能熟练使用的情况下，比如你们家里刚买了台彩电，你首先要看什么？就请你们读一读课本29页温度计的使用说明书。
师：看完说明书后，你知道温度计的使用需要注意些什么吗？
生：说明书。
投影[读一读：温度计的说明书]
及时介绍温。
学生合上书，回度计的量程和分忆使用温度计的注度值，投影并练意点。
习温度计的读数。
3）学生尝试用温度计测量热水的温度。
师：下面就请大家试一试测量一杯水的温度。在测之前，我们来做一个小游戏。
请大家先估一估水的温度，比一比，谁估计的温度与实际测量的温度更接近，谁的感觉更准确！请把估计的温度记录在我们的学案上。
师：现在就请你们开始动手测量。注意记录数据，同时及时写下你使用温度计的体会！
对先前的小游戏做个总结，学生估计水温。
投影[估一。
并记录于学案。估：所测水的温。
度]学生亲自动手测量一杯水的温度。
教师演示学生。
投影[测一。
测：水的实际温度]
评比出全班感觉最准的人，对测量水温的错误操其鼓励，以提高学生学习的积作，请学生观察并指极性）
师：刚才同学们测量温度时，我注意到一些同学的操作好像有点问题，我来模仿一下，请大家看一看！
4）学生相互交流，总结如何正确使用温度计。师：看来大家已经掌握了温度计的使用方法，从中可能也有了不少的体会。哪位同学愿意谈一谈你使用温度计有哪些体会？
学生交流使用。
投影[理一。
温度计中值得注意理：怎样正确使的地方。
三．课。师：今天，大家已解决了。
学生回顾整堂。
师：至于还没有解决的一课所学知识。些问题，希望同学们在课后能够继续研究下去。四．课。
1．**温度计灵敏程度跟。
用温度计]正。
堂小结哪些最想知道的问题呢？
外拓展哪些因素有关？
2．评价手册课外实践23．访问**，了解温度计的发展史。[教学评析]
本节课围绕温度的测量，展开了**、应用的过程。整节课体现了学生的主动参与精神及**动手能力的培养。对温度计工作原理的知识接受，通过学生自制温。
度计模型来体会其工作原理；对温度计的使用也是通过学生在操作中得出正反两方面的结论和教训。改变了知识接受是“灌输”的途径，不但使学生接受了知识，更重要的是接受了知识**的过程，充分体现了新课改重结论更重过程的理念。教师在本节课注意了课程首尾呼应以及最大限度激发学生的学习兴趣。
比如教师在开始授课时提出：“对于温度计，大家最想了解什么呢？”在练习使用温度计时提出一个小游戏“比一比谁的感觉最准？
”等等，极大地调动了学生学习的主动性，充分体现了新课改的教学理念学生是课堂真正的主人，带着兴趣学，学后更感兴趣，使教学更加人性化。
七年级科学温度的测量
第4节温度的测量。一 教学目标 1 知道温度表示物体的冷热程度。2 了解温度计的结构和测量原理。3 学会正确使用温度计和体温计，学会摄氏度的读法和写法。二 教学重点和难点 了解温度计的工作原理和正确使用温度计。三 教学准备 学生 一次性杯子每人一只 体温计 煤油温度计二人一只 自带温度计。教师 水银...
七年级科学上册《温度的测量》教案1浙教版
课题教学目标重点难点分析课程资源的准备与开发。1.4温度的测量。1 了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。2 了解温度计的结构 规定和测量原理。3 学会正确使用温度计，安全教育。温度计的原理及使用方法温度计的使用 读数自己制作温度计的方法。烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等。教...
七年级科学上册1 4科学测量温度的测量教案 新版 浙教版
七年级科学上册1.4科学测量 温度的测量教案 新版 浙教版。课题 1.4温度的测量。教学目标 1 了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。2 了解温度计的结构 规定和测量原理。3 学会正确使用温度计，安全教育。教学重点 难点 温度计的原理及使用方法。温度计的使用 读数。自己制作温度计的方法。教学方法 讲授...