教学案例1
七年级英语上册unit8 when is your birthday?
贺集中学方文涛。
一、设计理念：
本单元以“when is your birthday?”为中心话题，围绕怎样谈论日期、询问生日和询问年龄而展开，主要运用特殊疑问词、短语：when/how old 询问“什么时候、多大。
”，这是一个比较贴近学生日常生活的话题。教材的section a部分重点让学生学会使用序数词来表达日期，进而引出how old are you?及其回答来使学生学习基数词的另一用法。
它是在unit7:how much are these socks?后安排这样一个话题，更好地为学生掌握基数词提供了另一个贴近生活的舞台，通过对比让学生将基数词和序数词的用法彻底掌握。
而section b部分则通过几种事件和完成日程表让学生进一步巩固序数词在表达日期方面的用法。
二、教学目标：
1、基础语言知识、语言目标：
1)让学生掌握语汇birthdy,month,january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december,date,age,when,years old, how old等。
2)语言功能：学会用英语谈论日期、询问生日和年龄。
3)语言结构：询问生日用when is your/her/his/someone’s birthday?、例如：when is your birthday?
when is her birthday？
when are their birthdays？
when is jim’s birthday？
2、语言技能：
1）、通过课本中的听力训练提高学生的听力，并培养其速记能力。
2）、通过学生之间、师生之间的相互询问生日日期和年龄来提高学生的口语交际能力，同时培养学生的语感。可分组进行（五人一组，要求通过交流将本组成员按年龄大小排序）。
3、能力目标：
1）、通过听录音和对话来培养学生听力和口语的能力。
2）、通过分组（5人一组）来训练他们的合作和协作能力。
3）、通过分组练习和结对练习，让学生通过口语对话学会与他人交际的能力。
4） 情感目标：学会感恩（通过询问对方父母的生日来使学生记住自己父母的生日）。
三、教学过程：
1、复习：通询问学生： how much is your hat?
how much is your sweater? how much are your shoes?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。
2、导入新课：先让同学们看日历，然后说today is my birthday.
my birthday is may twentieth.之后引入目标语言“when is your birthday?”，并帮助他们回答：
my birthday is september first.
it’s august second.
教师在说出几个日期后让同学们朗读 1a，并分角色表演图中的对话。
3、听力练习。教学设计共插入了五个听力训练，section a的 (1b)(2b、2c)和section b的(2a、2b)。
1b）、让学生认真听录音并完成相应的要求，然后核对其答案。
2b）、让学生认真听录音，培养他们听辩序数词的能力。
2c）、让学生听录音，然后让他们回答如下几个问题：
1）、when is nick’s birthday？
2）、when is robert’s birthday？
3）、when is jane’s birthday？
2a、2b）、让学生听录音，学会就某件事填写日程表或安排日程表。
4、在小组练习中，让学生五人一组进行这样对话练习(1c、2c ):
a：when is your birthday？
b: my birthday is june fifth.
a: how old are you?
b: i’m thirteen.
每个学生问其他四个同学相同的问题，然后得出每个人的年龄大小，最后要求他们按照年龄大小排队。
5、复习总结教学内容的重点和难点 ：
重点：帮助学生学会使用when来询问日期以及怎样回答日期，学会使用how old来询问年龄以及怎样回答年龄。例如：
when is your father’s birthday?
my father’s birthday is april twenty-sixth.
how old is your father？
he is forty-two.让学生分组进行反复练习。
难点： 基数词和序数词用法的区别，以及名词所有格。
6、作业布置：1)，口语方面：询问你同桌的父母的生日及年龄，并且写出对话。2)，用英语介绍自己一家人的情况（包括姓名、出生日期和年龄）。
四、教学方法 :
1、学生基本情况分析：七年级学生有少部分接触过英语，大部分都对英语一无所知，对英语学习还是很感兴趣的，只有少部分学过一点英语的学生在似懂非懂之间徘徊，给英语教学带来了一定的难度。我们的教学目标是最大限度地提高他们学习英语的积极性，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
2、教学方法：
1)、为学生运用英语进行交际创设情景。将本课所需要的录音、**、文字等制成多**课件，使抽象的语言变得直观，更好地实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
2)、教师要及**价学生，并且要做到多表扬、多鼓励。一句中肯的评价和一句哪怕是不经意的表扬和鼓励都会成为学生学习的巨大动力，使他们获得成就感，树立起他们的自信心。
3）、场景表演或模拟教学法：通过分组或分角色将课文**现的某个场景让同学们自己表演或模拟出来，真正做到以学生为主体，有效落实师生互动、生生互动，在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言环境，把课堂变为学生自我展示的舞台，让学生在快乐中学习、在学习中找到快乐。
五、教学策略：
1、学生在利用英语进行交际的同时也是积极参与生生互动、师生互动的最佳时期，有利于其自主学习能力的培养。
2、教学手段
将本课所需要的录音、**、文字等制成多**课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
3、真正落实以下教学原则：
1）、任务型原则：
把语言结构教学、语言功能教学与不同的学习任务贯穿于整个教学活动过程中，因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用 。
2）、合作性原则：
遵循英语教育教学规律，做到以学生为主体，有效落实师生互动、生生互动，实现教与学的互动互补。
3）、情感性原则：
充分尊重学生在英语学习中的主体地位，关注学生的个性发展，激发学生学习英语的兴趣并使之始终保持良好的学习情绪。
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