（２）能用英语说和拼写单词．
情感目标：在本课中，通过对学习用英语谈论和确认一件物品，培养学生团结友爱，互帮互助的情感。
学习策略目标：贯彻英语新课标精神，整合教材资源，改变死记硬背等传统教学方法，提倡参与、**、合作、创新、体验等学习方式，鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
3．教学重难点：
本课的重点是学会如何用英语谈论和确认一个物品，其难点是通过课堂的学习活动能熟练掌握和运用本课的交际用语。
4．教具准备：
课本/黑板/实物（书、钢笔、铅笔、橡皮擦、杯子、苹果）
二、教法设计。
对本课我主要采取了如下几种教法：
.创设活动情境：要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。
因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。
2. 重点解释，反复操练。在学习过程中，对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。
进行重点解释，反复操练和举例，以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3. 有效利用辅助资源：采用实物辅助资源进行教学，让课堂变得更加的形象，生动，直观。
三、说教学程序：
step 1. review (复习) (5分钟)
1.通过做游戏形式，复习上一节课所学的数词。
2.通过师生互动的方式，复习上节课的对话，导入新课。
step 2 presentation (呈现)（15分钟）
1教师拿出实物橡皮擦提问，并板书eraser,用此种方法教授生词和句型。
t: look at this picture. let’s ask and answer.
what’s this in english?(解释in english汉语。
意思。)ss: it’s an eraser. (启发引导学生回答。)
t: how clever! it’s an eraser.
(2) (教师出示一张地图继续提问。)
t: what’s this in english?
s1: it’s a map.
3) (以同样的方式教学单词pen,pencil, desk, apple, book, toy，并让学生两人一组互动操练句型。同时引导学生区别a/an，教师归纳a/an的用法。)
4)教师把实物放在远处，师生对话练习that.
t: now what’s that in english?
教师指着远处的黑板问所有的学生。)
ss: it’s a blackboard.
t: how do you spell it, please?
ss: b-l-a-c-k-b-o-a-r-d, blackboard.
t: thanks.
ss: you’re welcome./that’s ok.
step 3: consolidation (巩固) (12分钟)
利用实物，进行师生和生生问答，使学生在运用中掌握新单词和新句型。
1.（1）教师带领学生学习1a对话，并教读1a对话，然后要求学生两人一组模仿1a进行对话。
2）同桌之间用不同的实物，如pencil, pen, eraser, desk等练习1a ,并到讲台前表演。
2.让学生完成1b练习，并核对答案。
step 4 practice (练习)（10分钟）
1．利用实物进行对话、做游戏，使学生熟练掌握this/that和a/an的用法。完成2a。
2．教师朗读2a，让学生跟读，然后两人一组，用不同的学习用品，自编对话，复习巩固this/that和a/an的用法。
3. 练习a/an的用法。利用前面总结好的板书，擦掉a/an让学生再填一遍，加深对a/an的记忆。
step 5 summary（总结）(2分钟)
教师引导学生总结本课所学的新单词和新句型。
useful expressions:
1) —what’s this/that in english?
it’s an eraser./it’s a map./it’s a toy.
2) —how do you spell it?
e-r-a-s-e-r, eraser.
3) —can you spell it, please?
yes. m-a-p, map.
4) —thank you./thanks.
that’s ok./you’re welcome.
5) —is this/that a ruler?
yes, it is./no, it isn’t.
step 6 homework (1分钟)
1. 抄写本课所学的新单词和句子。
2. 总结在学过的物品名词中，哪些前面用a，哪些前面用an。
3. 熟读并背诵课文。
五、板书设计：
结束语：本课设计始终贯彻新课标的精神，以素质教育为目的，以发挥学生主动性为中心，结合仁爱英语教材编写特点，和本课题的重点难点来设计。我尝试以活动的形式来完成任务型教学，培养学生主动，合作，**等学习方式，培养学生的语言技能，让学生在轻松，和谐的学习氛围中学习．鉴于教学经验缺乏，在教学过程中有很多不足之处，请各位领导，同事给予指正。
谢谢大家！
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