（3）笔筒的形状我们把它叫棱柱，老师，对不对？
4）地球是一个球体，与它形状类似的有足球。例：
1．亭子的顶端是圆锥，下面的支柱是圆柱。
2．公园大门的门柱是长方体，公园里的石凳、石桌有长方体，有圆柱，还有棱柱。3．足球是球体。
4．人民大会堂中间的建筑是长方体，两边的是正方体。
5．人民大会堂的柱子是圆柱。人民大会堂前面的旗杆是圆柱，路灯的电杆也是圆柱，灯罩是球形。
．做一做p4随堂练习ⅳ．课时小结。
1．在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征。
2．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流。ⅴ．课后作业。
一)课本p4习题1。1
板书设计：〗
第一节生活中的立体图形。
一、旅游中发现的几何体。
二、生活中常见的几何体。
第一节生活中的立体图形(第2课时)
教学目的：〗
知识与技能目标：〗
1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。
2．进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征。
过程与方法：〗
让学生通过大量的实例，通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力。〖情感态度与价值观：〗
1．在已有知识的基础上，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，形成独立思考问题的习惯。
2．鼓励学生通过观察、分析，提高学生合作交流的意识，并在与同伴交流的过程中，激发学习数学的热情。
教学重点、难点：〗重点：
1．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。
2．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。难点：
1．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。
2．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实。〖教学方法：〗发现法。
教具准备：〗
常见的几何体：正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱。〖教学过程：〗
.创设现实情景，引入新课。
上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形。我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？
．讲授新课。
1．图形是由点、线、面构成的2．点、线、面之间的关系点评：
线和线相交可以得到点，面和面相交可以得到线。回答课本中的几个问题。
1)正方体是由六个面围成的，圆柱是由三个面围成的。正方体的六个面都是平的，而圆柱上下底面是平的，侧面是曲面。
2)圆柱的侧面和底面相交成两条线，它们都是曲的。(3)正方体有八个顶点，经过每个顶点有三边。
例：图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？
3．点动成线，线动成面，面动成体。
打开书第六页，我们来完成想一想，同学们先经过自己的观察，联想，能发现什么呢？谁先来给大家描述一下这三幅**。
点评：点动成___线动成动成体。ⅲ．课堂练习。
1．几何图形是由构成，面有___面和___面之分。2．点动成___线动成___面动成___
3．长方体是由___个面围成的，圆柱是由___个面围成的，圆锥是由___个面围成的。其中围成圆锥的面有___面，也有___面。
．课时小结。
1．通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的基本元素。
2．从构成图形的基本元素的角度，进一步认识常见几何体的特征。3．认识了点、线、面之间的关系。ⅴ．课后作业课本习题1．2
板书设计：〗
第一节生活中的立体图形。
1。点、线、面构成图形2。面和面相交得到线，线和线相交得到点。
3。点动成线、线动成面、面动成体。
第二节展开和折叠。
教学目的：〗
知识与技能目标：〗
1．认识到立体图形与平面图形的关系，了解一些立体图形可由平面图形围成，一些立体图形可展开成平面图形，发展空间观念；
．由观察、折叠等数学活动认识棱柱的某些特征；
3．了解直棱柱的侧面展开图，能由侧面展开图想象出棱柱。〖过程与方法：〗
通过数学活动经历和体验图形的变化过程，培养学生动手实践和解决问题能力及语言归纳能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：〗
让学生主动探索，勇于发现，敢于表达，合作交流感受数学活动的生动魅力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：〗
重点：通过数学活动认识棱柱的特征，能感受到研究空间问题的思维方法。难点：正确判断哪些图形可以折叠成棱柱。〖教学方法：〗引导发现法。
教具准备：〗
圆锥冰淇淋筒、长方形纸、供折叠用平面图形若干棱柱实物、胶纸。〖教学过程：〗
.创设现实情景，引入新课演示：
将圆锥形的冰淇淋筒沿一虚线剪开展成一平面的扇形。将长方形纸折叠数次围成棱柱的侧面。ⅱ．讲授新课问题：
如何分别用一个词概括以上活动？能否用语言归纳以上活动中你的感受？
学生观察教师的演示活动，并能主动说出“展开”和“折叠”。同座交流感受并能大胆表达。其他同学进行补充。ⅲ．做一做。
1、图示的平面图形经过折叠能否围成一个棱柱？学生动手操作。
2、由学生展示自己制作的模型。
演示平面图形经过折叠可以围成棱柱。4、教师介绍棱柱的各部分名称。
5、学生在自己的模型上标上各部分的名称。
培养学生的参与意识和竞争意识，养成动手操作实验的良好习惯和合作交流的精神。让学生经历和体验图形的变化过程，引导学生感悟知识的生成、发展和变化。而从两个图形的共性看也可以更深刻的了解棱柱。
培养学生的积极参与意识和勇于发表意见，培养学生的自信心，在交流和展示中体验成功。练习：
p11随堂练习长方体有___个顶点，__条棱，__个面这些面的形状是___哪些面的形状和大小一定完全相同，哪些棱长度一定相等？
p12所示六棱柱，底面边长都是5cm，侧棱长4cm。观察并回答问题。
这六棱柱共多少个面？它们分别是什么形状？那些面的形状和面积完全相同？这六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？ⅳ．课时小结。
棱柱的主要特征有哪些？ⅴ．课后作业1．p10习题1．32．请选择你做的棱柱模型以任一方式展开，和你小组的同学讨论交流所得图形有什么启示？
板书设计：〗
第二节展开和折叠。
做一做议一议练习：课时小结。
课后作业。第六节有理数的加减混合运算。
教学目的〗知识与技能目标：〗
掌握有理数加减混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减混合运算。〖过程与方法：〗
能根据具体问题，适当使用运算律简化运算。〖情感态度与价值观：〗培养自主探索能力并体验成功。〖教学重点、难点：〗
重点：熟练进行有理数的混合运算。难点：在运算中灵活地使用运算律。
教学方法：〗新授课。
教具准备：〗尺、小黑板、挂图〖教学过程：〗
.创设现实情景，引入新课。
下图是一条河流在枯水期的水位图。
此时小康桥面距水面的高度为多少米？
你知道小颖和小明分别是怎么想的吗？他们的结果为什么相同？
．根据现实情景，讲授新课议一议：
一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：
此时，飞机比起飞点高了多少千米？
例1计算：说明：将加减统一成加法并写成省略加号和括号的和的形式。
．做一做。1. 计算：
．课时小结。
根据课堂的实际情况作评价。并让小组成员叙述自己对有理数加减法的看法和掌握有困难的地方。
．课后作业习题。
板书设计：〗
第六节有理数的加减混合运算。
出示挂图）七年级数学2011——2023年度第二学期第周课时。
2.1余角与补角。
教学目标：1、经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推。
理能力和有条理表达的能力。
2、在具体情景中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、
等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。
教学重点：1、余角、补角、对顶角的概念。
2、理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。教学难点：理解等角的余角相等、等角的补角相等。判断是否是对顶角。教学方法：观察、探索、归纳总结。教学工具：
准备活动：在打桌球的时候，如果是不能直接的把球打入袋中，那么应该怎么。
打才能保证球能入袋呢？
板书：教学过程：内容一：
一、课件展示桌球运动中球入袋的情景，观察图中各角与∠1之间的关系：
adf+∠1=180∠adc+∠1=180∠bdc+∠1=180∠edb+∠1=180∠2=∠1
教学中要鼓励学生自己去寻找，但是不要求学生说出图中所有的角与∠1的关系。在对图中角的关系的充分讨论的基础上，概括出互为余角和互为补角的概念。
七年级数学电子教案
这是边文，请据需要手工删加 这是边文，请据需要手工删加 这是边文，请据需要手工删加 七年级数学 上 配人教地区使用 这是边文，请据需要手工删加 第一章有理数。1 1 正数和负数 2课时 第1课时正数和负数的概念。了解正数和负数的产生 知道什么是正数和负数 理解正负数表示的量的意义 知道0既不是正数，...
七年级电子教案第七课 一
章节 课题 名称。知识技能。教学目标。过程方法情感态度与价值观。学生特征分析项目教学重点教学难点。内容。第七课情趣与兴趣学时4 1总课时21 培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力 对兴趣与进行自我调控的能力 学会品味生活情趣的能力。创设情景，师生互动，展开话题指导学生阅读。体验兴趣带来的...
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