仁和区四校联合编制导学案。
七年级（上）
学校。姓名。
班级。2024年9月——2024年2月。
1《在山的那一边》
主编：王文谅评审 ：初一语文组
导学案信息和评价区：编号： 使用时间：
小组姓名小组评价教师评价。
使用说明及学法指导]：
1． 结合问题导学自学课本，用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题；独立思考完成合作**。
2． 针对预习自学及合作**找出的疑点，课上小组讨论答疑解惑。
学习目标】1.培养学生朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。
2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义，领会本诗中包含的人生哲理。
学习重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会诗中蕴涵的哲理。
2、准确理解诗的内容和情感。
预习检测】1、 朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。
痴（ ）想凝（ ）成喧（ ）腾一瞬（ ）间。
2、 解释下列词语。
痴想喧腾：信念**：
3、 用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。
自主学习。合作**】
4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？
5这首诗表达了诗人怎样的感情？
6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？
7怎样理解“是的！人们啊，请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？
8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
9、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
10、 诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
2《走一步，再走一步》
主编：王文谅评审 ：初一语文组
导学案信息和评价区：编号： 使用时间：
小组姓名小组评价教师评价。
学习目标】1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
学习重点、难点】
1、整体把握故事，结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
预习检测】1、自读课文，标出段序，勾画出字词。
2、给下列加点的字注音。
耸（ ）立峭（ ）壁凸（ ）嶙峋（ ）
迂（ ）回纳罕小心翼（ ）翼屡（ ）次。
3、解释下列词语。
耸立迂回：屡次凝视。
纳罕小心翼翼：
自主学习。合作**】
4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）
故事发生在美国哪个城市？.故事发生在什么时间？
爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？
5、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
6、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
7、为什么不要想着距离有多远？
8、读了这篇文章，你感悟到了什么？
第二课时。预习检测】
一）巩固上节课所学内容。
1、出下列加点字注音正确的一项（ ）
a、 训诫（jiè） 耸立(sǒng) 迂回(xū)
b、 啜泣（zhuì） 纳罕(hǎn) 嶙峋(lín)
c、 屹立（yì） 屡次(lěi) 目眩(xuàn)
d、 萧瑟（sè） 头颅(lú) 小心翼翼(yì)
2、 下列词语书写正确的一项是（ ）
a、嶙峋头晕目炫颤抖 b、啜泣心惊肉跳屡次。
c、山涯小心翼翼晕倒 d、峭壁恢心丧气恐惧。
3、 下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（ ）
a、 那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
b、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
c、 虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
自主学习。合作**】
1有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题。
1)找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？
2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？
3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？
(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
2多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：
1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？
精读精练】一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）
1、文中能概括这一部分内容的一个句是。
2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。
爬上悬崖爬下悬崖。
3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。
4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。
1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
3《短文两篇》
主编：王文谅评审 ：初一语文组
导学案信息和评价区：编号： 使用时间：
小组姓名小组评价教师评价。
学习目标】1、 有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、 学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
学习重点、难点】
1、 有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习托物言志的写法。
预习检测】1、 自读课文，标出段序，勾画出生字词。
2、 给下列加点字注音
收敛聒宽恕卑微一丝不苟。
3、 了解关于作者的知识。
蝉》选自 ，作者作家。《贝壳》的作者是 、台湾 、
。有诗集散文集等。
自读《蝉》自主学习。合作**】
1、 课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。
2、 读课文结尾，体会本文结尾的好处。
3、 小组研讨，概括课文中心思想。
自读《贝壳》
自主学习。合作**】
1、读了这篇课文，你有什么样的感受？受到了什么启发？
2、小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！”一句在表情达意上的作用。
3怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？
4、 对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。
拓展提升】只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多细小的事物中悟出深刻的道理。《蝉》和《贝壳》都是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，并从中悟出一定的道理吗？
试试看！
4《紫藤萝瀑布》
主编：王文谅评审 ：初一语文组
导学案信息和评价区：编号： 使用时间：
小组姓名小组评价教师评价。
学习目标】1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习重点、难点】
1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
第一课时。预习检测】
1．写出下列词中加点字的读音。
伫立（ ）依傍（ ）伶仃（ ）迸溅（ ）
酿酒（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
自主学习。合作**】
2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
1）整体形状——
体会：2）局部形状——
体会：3）整体颜色——
体会：4）局部颜色——
体会：5）香气——
体会：6）神情——
体会：3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？
4、如何理解文中的“生死谜、手足情”？
5、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？
第二课时。预习检测】
1、第一自然段，为什么要独立成段？
2、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？
自主学习。合作**】
1．课文第⑧段首句有什么作用？结尾句又该怎样理解？
2．仔细揣摩第⑨段的含义。
3．找出点明全文主旨的句子。
4．结合全文意思品味最后一段的含义。
主题阅读】春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？
她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。
七年级全册复习学案
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人教版七年级下册地理导学案 全册 1 1
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七年级英语上册学案 全册
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