一、选择题：1.试题特点：
知识涵盖面广，基础性与创新性兼顾，主要考察学生对双基的掌握，难度不大，体现了。
数学要面向全体学生，让每个学生在数学中有所发展，符合新课标要求。2.试卷答题中存在的主要问题：
1）学生审题不仔细，计算不准确；
2）对同类项概念掌握不准，存在乱合并的现象；（3）对于含有分母方程解释漏乘；（4）空间想象能力有待培养。3.教学建议：
针对上述问题，教师在课堂上应重视培养学生的空间想象能力，抓好“双基”教学。二、填空题：1.试题特点：
注重了基础知识的考察，试题难度不大，在几个点上设置了小陷阱，也是教学中的难点，学生易出错的点。
2.试卷答题**现的问题：
1）负数比较大小掌握不好，失分较多；（2）绝对值问题，“负数的绝对值是它的相反数”去绝对值时符号弄错；（3）对同类项的概念掌握不好，求值出现错误；（4）对角平分线的性质不能灵活应用；
5）乘方的计算不好，知识**规律题做的不好；（6）写角的度数时，忘记写单位。3．教学建议：（1）学生要注意基础知识的掌握，并加强练习，教师要在侧重基础知识的同时提高深度；（2）平时教学及练习要多提示学生注意做题速度、认真程度，要提示学生注意陷阱；（3）做数学试题时，易马虎出错，学生做完后，若有时间要尽量检查一下。
三、解答题。
一)第19题1.试题特点。
1）考查的是整式的混合运算；
2）难点在于对3的符号的确定，学生容易在符号上出错，最终导致本题失分；（3）总体来说本题比较简单。2.学生答卷中存在的主要问题：
1）书写格式不规范，个别学生在计算时写了解一元一次方程的步骤；（2）计算时符号把握不准确；（3）对于-9+6的计算和。
1的计算错误；3
4）对除以一个分数的计算不会做。3.教学建议。
1）在教学中注意培养学生书写的规范性；
2）培养学生的细心，加强练习，找出题中的易错点，让学生在做题时应知道关注那。
些知识，那些地方容易出错；
3）加强训练学生的计算，提高计算能力。（二）第20题。
1.学生答卷中存在的主要问题。
1）学生对于式子化简中去括号时前面是“-”的没有变号，导致化简结果错误；
2）对于2x2y3xy不能顺利的变形为2(xy)3xy，整体代入代不进去；（3）代入数值时，符号出现错误及两个负数相加，出现错误。2.教学建议。
1）强化基础知识训练，提高学生运算能力；（2）注重学生解题方法的培养；（3）加强学生解题规范性的培养。（三）第21题。
1.试题特点：主要考查有理数的加减运算及有理数大小的比较。
2.学生试卷中存在的主要问题：有些学生不理解**每股32元是一开始买**时每股的价钱，每天随着涨幅而发生变化，学生不理解，造成本题得分率并不高，有些考生其它题解答的不错，唯独在本题失分，可见农村孩子不理解买**。
3.教学建议：（1）平时教学灌输购买**的方法思想；（2）加强有理数的运算。（四）第22题。
1.试题特点：考查的是一元一次方程的知识，难易适中。2.学生答卷中存在的主要问题：（1）做题书写不规范；
2）部分学生用代数方法求解；（3）计算不准确。3.教学建议。
1）教学中应注重过程教学，严格要求解题步骤；（2）注意方程思想的应用。（五）第23题。
1.试题特点：间接设法列方程解应用题。2.学生试卷中存在的主要问题：
1）分析不清题意，找不出因果关系；（2）单位不统一，不能八分钟转换成小时；（3）分不清分数的大小关系；
4）本题是本试卷得分率最低的一题。3.教学建议。
1）让学生记清路程、速度、时间三量之间的关系及变式形式；（2）强化单位的统一；
3）注意分数大小的比较；
4）注意应用题中的变量与不变量。（六）第24题。
1.试题特点：主要考查的知识是求数轴上两点间的距离，第2问体现数学中的分类讨论思想。
2.学生答卷中存在的主要问题。
1）个别学生不够认真，题中没有单位加个单位；
2）没有理解数轴上两点间距离的概念；
3）第2问中图形画不好，特别是当点p在点a左侧时，多数学生没考虑到；（4）第2问中整体代入思想运用不好；（5）解题步骤不够规范。3.教学建议。
1）注意基础知识的教学，特别是线段及射线的区别；（2）平时教学注重学生动手能力，特别是画图能力；（3）教学注重数学思想方法的渗透；（4）规范解题步骤。（七）第25题。
1.试题特点：几何中求角的度数，并且是一题多解的题型。2.学生试卷中存在的主要问题（1）考试不全面，少一解；
2）解题步骤不规范，列算式求角的度数的有一部分；（3）个别同学角的符号书写不规范。3.教学建议：规范解题步骤，严格推理。（八）第26题。
1.试题特点：本试题比较活，应用性强，综合性强，第（1）问学生上手容易，得分率较高；第（2）问学生上手较困难，找不出甲校服装单价、乙校服装单价，它的单价由学生的人数而定，要加以思考，有一定难度，第（3）问设计购买方案，要跳出问题看问题，学生思维受限制，问题较难。
2.学生答卷中存在的主要问题（1）数学不规范；
2）书写太乱，不按层次答题；
3）答题不够详细，如第2问为什么甲校人数多于45人，乙校少于45人没有写清楚，而是直接写出甲校人数多于45人的方法计算的；
4）方案设计时，没有交待出几种方案，也就没有对比，而是直接写出最优的一种方案，这样表述不清；
5）个别学生存在计算不准的现象；（6）答题不写答语，缺乏总结性的语言。3.教学建议。
1）教学时注意规范化的要求，教学生怎样书写，三问以上的怎样安排卷面；（2）语言要规范，步步有根据；
3）教学生数学**于实际生活，又能应有到实际生活中去，要会跳出问题看问题，思路要灵活，考虑要全面。
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