《老人与海鸥》教学实录
生:我觉得这些动物关系特别亲密。
师:亲密这个词用得特别好。
师:你觉得人类和动物什么关系?
生:我觉得是朋友关系。
师:今天我们就来学一篇和动物有关的文章——老人与海鸥。
师:来跟老师一起写课题(板书课题)
师:我们来齐读课题。
师:再读一遍。
师:现在请同学们打开课文纸,默读课文,读通句子,想想课文写了老人与海鸥哪两件事(强调哪两件事)?
生默读。师:读完的同学可以坐端正。
师:我发现我们班的小朋友特别羞于学习,有的小朋友读完了,其他人没读完,他就第二遍读。(对其余学生一种提示作用)
师:加上课前阅读,你一共读了几遍。
三遍,四遍等。
师:读了这么多遍,我来考大家就没有问题,来看看这两个词怎么读?
应声而来,应声跃起。
师:词中有两个字特别容易读错,他读得很正确,真棒。
生再读一遍。
生继续读:撮嘴呼唤抑扬顿挫。
师:有个偏旁出现的特别多,是哪个?
生:提手旁。
师:是的,这些提手旁的字里有两个字还是生字呢。
投示抑,师讲字理:有个东西昂了起来,就把它压下去,这就是抑。(大概是这样讲的。)
师范写抑。生观察比较昂和抑中的部首。
生写抑和撮。
师再投示一组词:刚才一组读得很好,下面这组更难了,多音字更多,谁来试试。
盘旋翻飞白色旋涡。
一生读第旋四声。
请别生纠正读第一声。
师:老师专门查了字典,读第一声。
齐读上两个词。
生继续读下面两词。
扇动翅膀炸了营似的。
一生读得完全正确。
师:你的普通话非常棒。
再齐读黑板上的词,强调白色旋涡,读了三遍。
男女生分左右两列读。
师:我相信同学们读了两组词之后一定能看到两幅不同的画面,这正是课文写的两件事。
师:一件是老人在干什么?
生:是老人在喂鸽子。
师:不是鸽子。
生:哦,是海鸥。
生:一件是老人在喂海鸥。
师:那么另一件事呢?海鸥在——
生:应该是老人去世,海鸥在老人遗像前盘旋翻飞。
生:是海鸥在悼念老人。
生:是海鸥在参加老人的葬礼。
师:就是这篇课文,一方面是老人在喂海鸥,产生了感情。 一方面是老人去世了,海鸥在送别老人。
师:迅速读课文看哪个自然在写老人喂海鸥。
生找,师自然夸奖几位同学良好的习惯(对其他同学起到提示作用)
指生读。。。一女生读)
投示:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
师:同学们有没有喂过鸽子,你们是怎样喂的?
生:喜欢把食物放在地上让鸽子啄。
生:把谷子随便撒一地,让鸽子啄。
师:每人都有自己的方式,我们在读老人喂海鸥的时候有股暖暖的感觉,从哪些地方感觉到这种暖意。
生:从“很小心”感觉到。
指读带小心的句子。
师:你看,就在这个动作前加上一个修饰词,就让我们读出暖暖的感觉,感觉到老人对海鸥的关爱。
师:我们能用自己的方式把这一段写得很温馨吗,你能在这些动作前加上什么词,也能感受到老人与海鸥之间浓浓的暖意呢?(这里没记太清楚)。
生:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。。。
生读不好撮,师范读,生再读——慢慢地后退一步,撮起嘴。。。
师:把掌声送给他,他进步很快。
一生再读,加“亲切”地呼唤。
一生再读,加“悄悄”退一步、很“亲昵”地呼唤。
师:有了这些添加,读起来就更温馨了。齐读一遍这句。
师:这老人,自步行20多里才来到这翠湖才看到海鸥,想想他会怎样呼唤海鸥呢?可以联系下文,同桌互相说说。
师:来试试看(放海鸥**、配乐)。
师:老人把饼干丁很小心地放在湖加的围栏上,退开一步——
生:海鸥快来啊,我给你们准备了新鲜的食物,快来尝尝吧。
师:是啊,老人走了这么远只为了送食物,他还会怎样呼唤?
生:独角,公主,我给你们准备了最新鲜的鸟食。
生:灰头、老沙、公主。。。
师:你们刚才一定还画了另外一个句子写老人怎么喂海鸥的,是——
生:海鸥应声跃起。。。
师:除了这句还有一句。
生再读:老人顺着栏杆边走边放,海鸥随着他的节奏,起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
师:老人什么时候会放得很快呢?
生:师:什么时候会放得很慢呢?
生:师:有一群海飞来了,老人这样放——
生读上面一句话,速度稍快。
师:海鸥很多都吃饱了,悠闲地散步,这时候老人会怎么放——
生再读上面一句话,放慢节奏读。
师:这多么像首诗。
把文字变成诗的变行:
老人。顺着栏杆。
边走边放,海鸥依着他的节奏。
起起落落。排成。
一片翻飞的白色。
飞成。一篇有声有色的乐谱。
一生再读。齐读。
师:读到这段时,你有没有看到什么样的画面或是听到什么样的声音呢?
生:听到海鸥叽叽的叫声和大海波浪的声音。
师:海鸥叽叽叫声在老人听来就是一首乐章啊。而它不光是一曲乐章还是一幅画卷。
师:试试看填上什么词。
老人。顺着栏杆。
边走边放,海鸥依着他的节奏。
起起落落。排成。
一片翻飞的白色。
飞成。一篇有声有色的乐谱。
构成。一幅的画卷。
形成。一道的风景。
生:构成一幅白色的画卷,形成一道独特的风景。
生:惟妙惟肖的画卷亮丽的风景。
生:活动的画卷洁白的风景。
生:美丽的画卷洁白的风景。
生自由读此段,加上自己的话。
师:老人喂海鸥是一天的事情吗?那是多久的事情啊?在文中找找。
生读:朋友告诉我十多年了。。。
齐读就像亲人一样。
师:十多年来每天必来,这是多么不容易的事情,所以海鸥和老就像亲人一样,老人与海鸥,海鸥与老人就是亲人,难舍的亲人。
示图:看,这就是那位老人,被称为海鸥老人。
师动情介绍:那只大塑料袋会褪色,但有一样东西不会褪色,那就是——
生:老人与海鸥的亲情。
师:是的,老人与海鸥的亲情永远不会褪色。再读——十多年了
师:每天都会来,然而有一天老人没出现,第二第三天老人依旧没有出现。于是,我们看到了这样的画面——
配乐示图海鸥翻飞。
公开课设计 六年级上册语文《老人与海鸥》教案
老人与海鸥 教学实录 生 我觉得这些动物关系特别亲密。师 亲密这个词用得特别好。师 你觉得人类和动物什么关系?生 我觉得是朋友关系。师 今天我们就来学一篇和动物有关的文章 老人与海鸥。师 来跟老师一起写课题 板书课题 师 我们来齐读课题。师 再读一遍。师 现在请同学们打开课文纸,默读课文,读通句子,...
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六年级公开课讲义
孔子名言 不学礼,无以立。己所不欲,勿施于人。三人行,必有我师焉。择其善者而从之,则其不善者而改之。知之为知之,不知为不知。知之为知之,不知为不知,是知也。学而不思则罔,思而不学则殆。读书百遍,其义自见。学习文言文的方法有 1 多朗读 2 看注解 3 懂句意 4 释全解 5 明道理。两小儿辩日。孔子...