2011—2012学年第一学期六年级（2）数学期中考试成绩分析。
一、基本情况分析。
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本次考试47人，不及格17人，80分以上9人。就卷面亮分情况看，本班学生成绩不够理想。
分析这次试卷，本次失分较大的是解决问题，计算不过关，这是我的第一感觉。另外就是成绩普遍偏低，绝大多数学生是60几，70几分。
二、存在的缺失及原因分析。
1、本次考试学生在解决问题上失分较多，究其原因有以下几点：
一是学生基础知识掌握不扎实，基本的运算能力较差；二是学生识卷能力较差，读题不仔细，审题不认真；三是平时练习时有口无心，对应知应会的知识夯实不够，不善于积累知识经验，不会利用知识经验来解题，例如：化简比和求比值分不清楚；四是学生缺乏学习的责任心，储备知识经验的积极性缺失。
2、卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错，说明学生看题不仔细，做题不细心。
3、提取有效信息的能力有待加强。
尤其表现在解决问题完成的不够好。解决问题本身较灵活，关系较复杂，而这次反映出学生运用知识解决生活中的问题的能力和意识不够，当然，主要是由于学生审题不仔细，没有看清题目中的有效信息，结果张冠李戴地列错了算式，另外与本人教学的方式方法有关，可能平时我讲解不到位，分析不仔细，学生自然出错率就高。当然填空判断也有不同程度的出错。
3、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，个别后进生竟然与优等生相差70分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。
三、采取的措施。
1、要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，我班学生相对于平行班来说，书写明显不规范，有些习题学生本来会做，可由于书写的原因而造成了失误，今后，我将注意培养学生的书写与检查的学习习惯。
2、加强计算题的方法和技巧的教学，着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。
3、加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，另外，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材。今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，并及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台。
四、后期教学设想：
1、努力探寻学生的潜在能力
在数学教学中，要使学生有更多的机会去探索和思考，要通过例题的学习举一反三，达到一定的熟练程度，在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，2.注重培养学生的自学能力
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。比如，可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。
3、注重学生学习习惯的培养。
主要培养学生认真观察，勤于思考，敢于质疑的习惯。要让学生把所学的数**用到生活中去。再有就是培养学生认真审题的习惯。
包括生活中遇到的各种问题，要把遇到的问题分析清楚，什么是解决问题的必要条件。通过这种训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法，提高解决问题的能力与速度，以便排除时间不够的嫌疑（小部分学生反映时间不够）。
2011—2012学年第一学期。
六年级（2）班数学期中考试成绩分析。陈。义。
香。塔城学校。
2024年11月。
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