争当储蓄小专家。
活动目的：l．通过实践活动使学生进一步了解有关储蓄的知识，认识储蓄的重要意义。
2．使学生掌握到银行存款、取款以及填写存款凭系和取款凭条的方法。
3．进一步加强学生对百分数知识的理解，使学生体验所中的数学知识在生活中的运用。
4．培养学生解决简单的实际问题能力。
活动准备：l．让学生去了解银行工作人员是怎样工作的。了解现在有哪些不同的储蓄形式，每一种储蓄形式的利率各是多少。
2．复制的存款凭条、取款凭条。
活动步骤：一、了解储蓄的方式。
1．师：同学们，课前你们都到银行了解了一些关于储蓄的知识，谁来说一说你了解到关于储蓄的方式有哪些？
生1：储蓄可以分为定期和活期两种不同的方式。
生2：定期储蓄又可以分为整存整取和零存整取两种方式。
生3：定期储蓄按时间分可分为三个月、六个月、一个、两年、三年、五年等方式。
2．师：你还了解到哪些与储蓄有关的知识？
生1：活期存款的年利率是0.99％。
生2：定期存款的利率分别是：三个月1．98％、六个月2.16％、一年2.25％、二年2.43％、三年2.70％、五年2.88％。
3．师：这些储蓄方式各有什么特点？
生1：定期储蓄的利率高，活期储蓄的利率低。
生2：活期储蓄想什么时候取都可以。
生3：定期储蓄一般不能提前提取，若提前提取，按活期支付利息。
二、实践活动。
一）填写存款凭条。
l．你们知道到银行存款要做哪些事情吗？（要填写存款单。）同学们会填写存款单吗？根据课前发的存款单分组研究、讨论怎样填写存款单。
生：要填写存款的日期。
生：要填写帐号、户名、地址、期限。
生：要填写存入的金额。填大写，再填小写。
生：还要填写证件名称、号码以及**人的证件名称和号码。
师：还有什么不明白的吗？
生：币种指的是什么？储种指的是什么？
师：币种指的是存的是哪一种货币，如人民币、美元、英镑等，储种指的是选择哪一种储蓄方式。
生：存入金额（大写）是什么意思？有什么作用？
师：存入金额（大写）指的是用汉字写出存入的钱数。主要有壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万等。可以防止别人涂改你填写的数据。
生：帐号怎么填写？
师：第一次存款帐号由银行工作人员填写。
2．现在你会填写存款单了吗？
2024年10月1目张公山八村的五保户张爱国大爷到银行去存1278元钱。定期1年，你能帮他填写一张存款凭条吗？让学生试填写复制的存款凭条。
反馈学生填写的存款凭条，并集体订正。
为了保证假如张大爷的存款凭条丢失，存款也不会被别人领取，你还有什么办法？（设置密码）你准备为张大爷设计一个什么样的密码？是怎样想的？
生1：我准备用123456作为张大爷的储蓄密码，这样好记，不容易忘。
生2：我准备用张大爷的生日420813作为张大爷的储蓄密码。这样比较容易记住。
在学生充分发言的基础上，教师小结。
储蓄密码设置一般要简单易记不易遗忘，例如，可设置一个与张大爷有密切关系的一个数字作为他的储蓄密码。）
让学生总结填写存款凭条的步骤和方法。
按现在的利率，你能算出到2024年10月1日，张大爷能得到利息多少元？
12782.25％＝28.755（元）
到2024年10月1日，张大爷能从银行领到28.755元的利息吗？为什么？
你知道什么是利息税吗？你知道我国从什么时候开始征收利息税的吗？纳税额占利息的百分之几？
（2024年10月14日，***发布《对储蓄存款利息所得征收个人所得税的实施办法》。规定：在2024年11月1日后所得的利息都应纳税，纳税额是利息的20％。
）让学生算一算张大爷应交纳利息税多少元？
12782.25％120％＝5.751（元）
去掉利息税后张大爷可从银行得到利息多少元？本金和利息共多少元？
12782.25％1（l－20％）＝23.004（元）
1278＋23.004＝1301.004（元）
本息合计1301．004元，实际只能取出多少元？为什么？
实际只能取出1301．00元，因为1301．004元四舍五入后约等于1301.00元。）
到了2024年10月1日，张大爷要把这笔钱取出来用，你能再为张大爷填写一张取款凭条把钱全取出来吗？让学生以小组为单位讨论取款凭条的填法。
让学生在复制的取款凭条上为张大爷填写取款凭条。
应通过什么方式告诉银行工作人员储蓄密码？这种方式有什么好处。（可通过键盘输入的方法告诉银行工作人员储蓄密码，可以防治储蓄密码泄漏。）
让学生试总结填写取款凭条的方法。
三、想一想。
1．现在要把你过年时得到的200元压岁钱存到银行，你准备选择哪种储蓄方式？说出自己选择的理由是什么？你能为自己填张存款凭条吗？
例如，李小明准备把他的压岁钱以整存整取的方式存3年。因为他觉得这笔钱这一段时间暂时用不着，多存几年可以多得利息，还可以支援国家建设。王小红想存1年定期，下年取出来买一些学习用品。）
2．让学生独立填写自己的存款凭条。
四、全课总结。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
让学生说一说通过本次活动有哪些收获，并对表现较好的同学进行鼓励和表扬。（学会了填写存款、取款凭条的方法，知道了储蓄的形式有哪些以及利率分别是多少等。）
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。五、课外实践活动。
每位学生利用双休日在家长带领下到附近的银行进行一次存款、取款活动。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
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